论提高小学语文教学效率的方法

郝吉明

摘要：小学语文在小学的教学科目当中占据了十分重要的位置，语文知识的学习直接影响着学生的理解能力、语言沟通能力以及其他课程的学习能力。如何有效的提升学生语文学习的课堂效率，就显得尤其必要，文章就如何提高小学语文教学效率的办法，展开了必要的探讨。

关键词：小学语文；教学效率；方法

就目前教学体制来说，小学生学习语文知识都是在课堂中进行的，绝大多数学生很难做到课后语文知识的学习，这是因为小学生自身年龄的局限性所造成的，小学生正处于活泼好动的年纪，其表现为自觉性较差。因此，教师就要从学生的学习实际出发，重视课堂教学质量，提高课堂教学效率。

一、小学语文课堂教学存在的相关问题

1.学生自身能力的局限性影响教学效率

从教学内容体系出发，小学语文是学生学习的主要课程之一，学生更是课程教学中的学习主体。然而这一主体有着较大的局限性和特殊性，因为从小学生自身情况出发，学生所贮备的知识内容相对较少，课堂学习的注意力不够集中，小学生的理解能力和学习能力都不强，从而教师在课堂教学的编排上不能够具有很好的连贯性，从而一定程度上影响了课堂的教学效率。另外如果教师在教学中对待学生的态度处理不当，很可能也全降低李生学习语文的兴趣，影响学生后续的学习及其他课程的学习。

2.缺乏正确的学习方法

小学作为学生学习知识的最初阶段，学生在学习的过程中必然会缺乏相应的学习经验。因此学生通过运用死记硬背的学习方法来应对日常的考试就显得习以为常，学生用这种方式学得的知识也只是停留在知识的表面，没有从根本上把握理解，所以学生在遇到相类似的知识点的情况下就难以变通，很大程度上影响了学生后续的学习。另外，教师在课程教学过程中，多数是寻找重点知识内容进行讲解，很大程度上忽视了对学生学习方法的指导，从而影响了学生的学习效率。

3教师缺乏高效的教学方法

虽然这几年随着新课改的实施和素质教育教学的推进，教师的教学方法得到明显的加强，但是依然有不少小学语文教师在课堂教学过程中，缺乏对新的教学理念以及新的教学方法的认识，没有在教学过程中创新教学方法，只是简单的采用传统的教学模式，没有从学生学习的主体性出发，学生在学习的过程中只是简单被动的接受知识，从而很大方面影响了学生学习语文知识的积极性[1]。

二、提高小学语文的教学效率的方法

1.教师在课堂教学中要精心的编排教案，备课要充分

一是教师在教学过程中要从根本上把握教材的知识结构，依据教材的难易程度来规划教学内容的知识框架。比如说一些知识性、科学性很强的教材内容，教师要有针对性的进行讲解其是在教案的编排过程中要做到突出重点，科学合理的安排课堂内容的教学顺序，对于一些较为简单易懂的知识点，生字词句等等，教师在写教案时抓住几个关键的步骤即可。

二是语文教师应该根据不同类型的文章进行合理的编排，做到文章内容的重点、详略安排合理得当，并且在此基础上，教师要根据自身的业务熟悉的程度来控制课堂教学进度，如教师在书写教案时可以从简叙述，对于不熟练的业务可以通过后续的钻研分析，这样既能够保证课堂的教学效率，同时也能够-定程度上减轻教师的教学负担。

2.增加师生之间的教学互动

强化教学中师生之间的互动是强化小学语文课堂教学的重要途径之一。传统的教学方法是“教师讲学生听”，学生被动的接受教师所传授的知识，学生学习知识的主体性没有从根本上发挥出来。所以在当前小学语文课堂教学中，要从单一的互动转变为师生之间的双向互动，这样不但可以为学生提供一个轻松活跃的教学氛围，同时也大大刺激了学生学习知识的主动性，从而有效了提高了课堂教学质量。需要说明的是，加强师生课堂互动，教师也需要注意以下几个问题：

一是教师应该站在与学生地位平等的基础上进行讨论讲解，切记不能以权威长辈的姿态来与学生进行交流讨论，只有这样才能够让学生在讨论当中畅所欲言，才能够达到预期的教学效果。

二是在课堂的讨论互动过程中，教师不能仅仅是局限于师生互动，还可以进行师生之间、生生之间以及组队之间进行各自的讨论，这样不但能够激发学生的参与性，同时也能够让学生在讨论当中，更加深刻的认识自己，展示自己。

三是互动形式虽然在教学中能起到强化教学质量的效果，但是在教学中并不是所有的课堂教学都适合讨论教学，教师要依据具体内容具体分析，做到灵活巧妙的编排课程教学的互动讨论环节，从而有效的帮助学生打下坚实的文化基础[2]。

3.优化课程教学过程，培养学生自学能力

教师在备课时应该从课程的全局把握，如在开头导入时，如何有效的调动学生的注意力，在课程讲解时，如何有效的帮助学生抓重点，在课程结束时，如何设下悬念，让学生课后进行自我探讨学习。教师只有在教學过程中采用恰当的教学方法，才能够在有效的时间里解决小学语文教学存在的短板和问题。另外教师还需要在教学中，不断的培养学生读、看、想、听、写等方面的自我学习，在教学中给予学生相应的鼓励，让学生有充足的时间去听、去说、去读以及去写等，进而真正的把培养学生的语文能力落实到实处。

结束语

总的来说，培养小学语文课堂教学的有效性，是一项长期的教学过程，更是教师的一种教学理念。因此，教师在教学过程中不但要关注学生知识技能的获得和提高，更应该重视学生综合能力的增强，采用科学有效的教学方法，不断的在优化课程教学的基础上，让教学更加的科学，进而达到促进学生能力的增强。

参考文献：

[1]江萍，提高小学语文教学效率的方法初探[J].课外语文（下），2016（1）：45-45.

[2]谢永平，如何提高小学语文教学效率及方法[J].读与写（上），2016，13（19）；89-90.