高中数学教学中学生自主学习能力的培养

纪文春

摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，许多老师开始立足于学生个性化成长发展的实质需求，以培养学生的自主学习能力为依据，更好的突破传统应试教育的桎梏，对此，本文以高中数学为切入点，具体分析学生自主学习能力培养的相关策略，真正的实现教育资源的优化配置和利用。

关键词：高中数学教学；自主学习；能力培养

一、引言

作为高中教育阶段的重点学科，数学对培养学生良好的逻辑思维能力有着重大作用，是培养学生抽象思维和理性思维的主要平台。在教学实践的过程之中，高中数学老师需要站在学生的角度，以提升学生的自主学习能力为依据，以数学核心素养为导向，积极的采取创造性的教学策略和教学手段，更好的实现学生的个性化成长以及发展。

二、从学生兴趣着手

不管是素质教育还是新课程改革都提出，学生的学习兴趣对提高学习效率和学习质量都有着关键的作用，老师在教学实践的过程中需要以学生的兴趣为依据，分析学生在自主学习实践过程中的真实情况，保证学生能够在学习和实践的过程之中更好的掌握数学学习的精髓以及内涵，在个人兴趣的引导之下挖掘自己的学习潜能，实现个人自主学习能力的有效提升以及培养。

三、引导学生养成自主学习习惯

自主学习习惯的养成是一个长期性的过程，但是一旦养成了这一习惯，那么就能够在学习和实践的过程之中不断地调动个人的主观能动性，将自主学习实践落到实处。老师需要站在学生的角度，以现有的数学教学理论为依据，了解数学教学实践中所存在的各类不足，通过对教学改革的深入分析以及研究来体现出其中的重点以及难点，以此来更好的实现教学的针对性以及合理性，为学生的自主学习营造良好的学习和成长空间，更好的实现课堂教学的有机渗透。其次，老师需要引导学生养成良好的整理错题的习惯，这是学生在学习过程中的精华，只有这样才能够实现学习成绩的提升。另外大部分学生在学习的过程之中存在许多的定性思维，反复的犯同一个错误，尽管老师进行了深入的讲解，但是极少有学生能够了解题目的精华。对此老师需要鼓励学生及时的整理好题目的具体思路以及相应的注意事项，只有这样才能够避免相同问题的重复产生。老师还需要结合学生在作业以及分析过程之中经常容易出现的问题进行针对性的讲解，提供具有价值的参考材料，要求学生进行反复的训练以及提升，只有这样才能够更好的调动学生的参与积极性，关注学生自主学习能力的培养。

四、创建宽松的氛围

一个良好的学习氛围不仅能够在第一时间吸引学生的注意力，还能够保证学生在自主学习和实践的过程之中掌握设计学习的技巧和精髓，为了真正的为学生的自主学习提供更多的依据以及指导，数学老师需要积极的创设宽松的学习氛围。首先需要将情感教学与数学的主題教学实践相结合，站在学生的角度理解学生、尊重学生，给予学生力所能及的帮助，获得学生的信任以及认可，让学生能够在老师的熏陶之下潜移默化的爱上数学，并从内心接受数学，真正的实现与老师的紧密互动，将数学作为个人的兴趣进行主动的学习。另外这种自主学习态度的树立还能够真正的实现学生的个性化成长，老师在营造课堂氛围的过程中需要以民主平等为依据，学会转变自身的角色，尽量的避免过于高高在上，而是需要将更多的选择权交给学生，鼓励学生大胆发言，主动表达个人的意见。老师还可以结合学生所存在的各类疑惑之处进行相应的解答，保证学生能够进行主动的创新，老师只需要对不同的方向进行有效的掌控，落实好课后的辅导以及科学的指导工作，让学生能够在自主表现的过程之中，了解数学学习的核心要求。

最后，老师需要积极的创设开放性的课堂，大部分的数学知识与生活实际联系比较紧密，老师需要将第一课堂与第二课堂相结合，实现数学知识的有效回归，让学生能够在数学学习实践的过程之中实现知识的举一反三和学以致用。老师还可以针对不同的教学内容进行相应的安排，让学生能够对不同的教学问题进行自主探索以及研究，积极的提高个人的主观能动性。另外，学生自主学习能力的培养是一个长期性的过程，老师必须要加强与学生之间的互动，分析学生在自主学习中存在的不足，以此来采取针对性的解决策略，更好的实现学习成绩的稳定提升。

五、结语

在高中数学教学实践的过程中，学生自主学习能力的培养和素质教育的要求，能够更好的促进学生的个性化成长，数学老师需要以现有的学习现状为依据，分析学生所存在的各类不足，积极的采取有效的教学策略和教学手段，在调动学生参与积极性的同时为学生的技术表现提供更多的机会以及渠道，积极的营造良好的学习和成长环境，鼓励和引导学生实现个性化的成长以及发展，从整体上促进数学学习成绩的提升。

参考文献：

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