小学四年级数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

赵有东

摘要：利用学科特点培养学生的逻辑思维能力，是小学数学教学目标中的重点内容。小学数学教学活动与逻辑思维有着密不可分的关系，教师要给予学生充分的思考空间，加以不断的引导，让学生逐渐形成数学思维结构，从而形成逻辑思维能力。以下文章中，将以苏教版小学四年級教材为例，对如何在数学教学中对学生的逻辑思维能力进行培养加以阐述，希望能够为小学数学教学带来积极作用。

关键词：小学数学；四年级数学；逻辑思维；培养方法

逻辑思维能力养成不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。在众多学科中，数学属于逻辑性较强的学科，体现推理、总结等各个方面，是培养学生逻辑思维能力的重要途径。对于小学阶段的学生而言，由于年龄尚幼，对于事物的认知、思维能力尚浅，把握学生的小学阶段，利用数学学科特点，对学生进行逻辑思维能力的培养，对于他们日后的数学学习，乃至其它学科的学习都是非常有益的，因此，在设定小学数学教学目标时，不仅要让学生拥有足够的理论知识储备量，同时对学生的逻辑思维能力进行培养。

一、知识迁移与思维发散

在数学学习中，学生需要解决一个又一个的问题，学生的思维随之逐渐得到发散，是逻辑思维能力形成的过程[1]。但是，很多学生都存在相同的问题，即学习了新的知识，忘记了之前学过的知识。对此，在逻辑思维能力培养的过程中，教师要对建立学生知识迁移的意识、培养迁移能力加以重视，引导他们发散思维，以此拓展他们的思维。在这样的训练下，学生会逐渐形成数学知识网络，建立各个知识点之间的联系，数学知识的储备量逐渐增多，对于他们解决日常生活中问题有重要作用。比如，在四年级下册《混合运算》的学习中，教师可以想让学生对之前学过的“加法”、“减法”等相关知识点回忆，以此作为课堂导入内容，引入本节教学内容，让学生在积极思考中，对相关知识点进行总结、概括，逐渐形成逻辑思维能力。

二、知识衔接与触类旁通

与其它学科相比，数学科目更具有整体性，学生的学习过程也更具有连贯性，各个点之间存在着紧密相连的关系，几乎没有知识点是单独存在的，因此，教师的要对新旧知识的衔接加以重视，在接触新知识点时，教师需要让学生根据对以前学习内容与经验的总结，对新知识进行自主探究式学习，不仅能够促进学生思维拓展，同时也能够提升教学效果，在思考问题时能够更加严谨[2]。新旧知识交替使用是数学学习时的一个特点，新旧知识无法衔接是很多学生数学学习成绩停滞不前的重要因素之一。因此，在具体的教学过程中，教师要一边带领学生回顾，一边对疑难问题加深思考，并且能够有所收获，达到触类旁通的效果，以此训练学生的思维。比如：在四年级下册《三角形》的学习中，教师可以先利用多媒体展示出相关图形，向学生提问：“同学们，我们以前认识过三角形，你能从这幅图中找出三角形吗？”让学生找出。这既是一个回顾知识的过程中，也是一个巩固过程。然后教师引出新课：“在我们的生活中到处可见三角形，它有怎样的特点呢？这就课我们就要对三角形深入探究。”以此引出三角形的定义、特点等新知识内容。通过建立这样的过渡过程，让学生参与探究过程，激发他们的求知欲，建立新知识与旧知识的联系，锻炼其思维。

三、全面讲解与思维训练

问题时引发学生思考的重要途径，因此，教师在向学生提问时，需要注重学生思维培养，帮助学生建立一个思维培养过程中。简单来讲，就是要由浅入深的提出问题，既要符合学生当前的学习情况，也要让他们思维上得到一定的训练，在解决问题的过程中发散思维、训练思维[3]。在教学过程中，教师要注意把握细节，对每个实际推理步骤详细讲解，让学生的思维跟着教师思路逐渐发散，只有这样，才能够让学生在日后遇到同类型问题时，指导如何入手解决。举个例子来讲，在四年级下册中《平行四边形和梯形》教学中，为了能够让学生的思维得到更好的训练，教师可以通过联系生活的方式引入相关概念，可以向学生展示一些他们生活中随处可见的建筑物、物品等，向学生提问：“在这些生活场景中能够找到以前学习到的平面图形吗？”“谁能说出在生活中哪些地方见到过平行四边形？”等等，通过这样的方式，更好的集中学生的注意力，让他们先对学习内容产生兴趣，从而更好的参与知识探究。另外，为了能够更好的鼓励学生参与探究，教师要注重学生思维上的差异性，并以此作为根据，调整小学数学的教学计划，以此更好达到培养学生逻辑思维能力的目的。

结束语：

无论是对于提升小学数学教学效果还是培养学生解决实际问题的能力来讲，逻辑思维能力的培养都是至关重要的环节。因此，在具体的教学过程中，教师要把握教学中涉及到的各个环节，有意识、有目的的培养学生的逻辑思维能力，进而提升他们的综合能力以及小学数学的教学效果。

参考文献：

[1]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2015（5）：143-144.

[2]高喜堂.小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].西部素质教育，2016，2（14）：110-110.

[3]韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2017（18）：105-106.