基于理实一体教学模式的校企共建特色实训基地研究

摘要：高职教育校企合作工作是专业建设工作中的重要内容之一，在各类校企合作案例中，如何在其深度、广度上进一步拓展，实现互利共赢，是本文研究的重点。本文将在国内研究现状、现实意义与价值、校企合作共建实训基地实践探索等方面进行研究。

关键词：校企合作；理实一体化；教学模式

一、国内研究现状

随着职业教育在中国的发展，政府日益关注校企合作，尝试引进国外职教模式，高职院校广泛开展校企合作，在实训基地建设上加大力度。不少学者投入到该领域进行研究，对实训基地建设的研究较多。

《高职实训基地制度：变迁、博弈及路径创新——基于利益相关者理论的分析范式》中提出高职实训基地制度的变迁是政府、高职院校、行业、企业、社会等五方利益主体在决策、筹资、生产管理、服务功能等方面利益博弈所产生的结果，因此，不断完善相关利益主体间的共同治理与利益均衡是告知实训基地制度创新的方向。[1]

《高职院校经管类专业校内生产性实训基地可持续发展模式探析》中提出，要实现实训基地的可持续发展，必须进行适应生产性实训的专业人才培养方案和课程体系改革、培养一支双师素质的高职专业教师队伍，构建生产性实训基地的企业化管理机制。[2]

《基于校企合作的生产性实训基地建设与实践》中，以校企合作为机制，以合作共赢为基点，实施了“引入企业进校园，搬迁课堂进车间”的改革举措，取得了良好的效果。[3]

《具有特色的校企共建实训基地教学平台研究——江苏城市职业学院“厂中校”模式的探索与实践》中提出，校企共建实训基地应当依托企业优势，找准对口企业，在校企合作共建校外實训基地的基础上，探索“厂中校”的办学模式。[4]

综上，加强校企合作、开展产学融合是每个高职院校的必然选择，上述研究说明我国对于高职实训基地的建设研究正在逐步深入和完善，但在很多领域仍然存在继续深入探究的空间，离发达国家的成熟理论尚有差距。

二、现实意义与价值

我国《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中提出：“职业院校和合作企业要不断完善知识共享、课程更新、订单培养、顶岗实习、生产实训、交流任职、员工培训、协同创新等制度。推动学校把实训实习基地建在企业，企业把人才培养和培训基地建在学校。”可见，学校与企业之间进行更加优质和完善的校企合作已是迫在眉睫。

校企合作建立实训基地，真正实现知行合一、理实一体，为职业教育创新校企合作实训基地建设提供理论依据。促进了校企双方共同发展，发挥各自优势，实现实训基地校企共享。

三、校企共建特色实训基地建设内容

（一）校企合作发挥企业优势建立特色实训基地

由企业提供实训设备、技术，先后投入建立了7个实训室，企业专家全程参与辽宁铁道职业技术学院铁道车辆实训基地建设、企业文化建设、实训项目开发等工作，实训基地的建设模拟企业真实工作情境，为学生提供仿真的实践场所。

（二）校企合作实现技术、人员、文化共享

建立由企业专家、专任教师组成的专业建设理事会，校企共同制定实训基地建设方案、企业员工培训标准，实现技术共享。聘请企业专家参与实践教学工作，并选派专任教师深入企业参与技术研发，实现人员共享。邀请企业专家进行专题讲座，传播铁路文化，宣传安全生产管理理念，实现文化共享。

（三）校企合作开发共享型实践教学资源

实训基地在建设中往往存在实训工位不足、教师频繁示范、设备使用损耗等问题，校企合作共建特色实训基地工作中，加大力度建设数字化实践教学资源，解决以上问题。开发了包含微课、实操视频、原理动画、题库等丰富的数字化实训资源，依托学校在线学习平台，向师生、企业、同行院校全面开放。

（四）校企合作实行理实一体化教学模式

共享型实践教学资源的建设，推进了理实一体化教学模式的实施，借助在线学习平台，学生在实训课前观看实操教学视频，完成课前在线测试，大大减轻了教师实操示范的工作量；开发仿真软件，实际操作与模拟练习相结合，降低了设备损耗率；在规范的实训基地使用制度基础上，全天候开放实训基地，解决了实训工位不足的问题。

（五）校企合作发挥教师优势提升企业服务能力

利用实训基地开展职业技能鉴定工作，合作开发实训教学资源开展企业员工培训工作，实现铁道车辆实训基地资源面向企业开放、实践教学数字化资源面向培训员工开放，充分发挥教师在教学研究、教学组织、课件制作、科学研究等方面优势，全面提升企业服务能力，真正做到校企双方互利共赢。

四、结论

基于理实一体教学模式的校企合作共建特色实训基地，一方面培养了学生实践能力、职业素养、岗位适应能力，提高了教师技能水平、教科研能力，增强了专业的可持续发展能力，有利于培养企业需要的高素质技能型人才。另一方面，促进了企业参与专业建设、实训基地建设、实践教学资源建设等工作，实现高职教育校企深度融合。该项研究在推行理实一体化教学模式、实训基地建设、实践教学数字化资源建设、企业培训等方面挖掘校企合作深度，从校企合作学校受益转变为校企合作互利共赢。在校企合作这项高职教育重要工作中，迈出了深度合作步伐，为同类专业、同类院校校企合作工作提供了思路。

参考文献：

[1]孙云志.高职实训基地制度：变迁、博弈及路径创新——基于利益相关者理论的分析范式[J]，职教论坛，2013年04期.

[2]刘健文.高职院校经管类专业校内生产性实训基地可持续发展模式探析[J]，宿州教育学院学报，2013年02期.

[3]耿俊梅，常小明.基于校企合作的生产性实训基地建设与实践[J]，中国职业技术教育，2013年005期.

[4]陈为.具有特色的校企共建实训基地教学平台研究——江苏城市职业学院“厂中校”模式的探索与实践[J]，辽宁高职学报，2013年02期.

[5]徐友良.校企共建高职铁路特色实训基地的实践——以高铁职院与广铁（集团）共建运输基地为例[J]，科教导刊，2016年12期.

项目来源：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目 课题名称：基于理实一体教学模式的校企共建特色实训基地研究 课题编号：LZY17413。

作者简介：王婷（1983—）女，辽宁锦州人，辽宁铁道职业技术学院铁道车辆系铁道车辆教研室主任，主要研究方向是铁道车辆运用与检修。