生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析

王品申?王坦

摘要：科学作为小学教学体系中的重点学科，包含了大量的科学理论知识以及公式定理，其知识的学习对学生逻辑思维的提升以及实践探究能力的增强有着积极的促进作用。可以说，科学知识在现实生活中也有着极为广阔的应用范围和极强的实践应用性。根据学生的性格特点以及思维认知水平，教师在小学科学教育中采用生活化教学模式，将科学理论知识与生活中实际事例相结合，从而帮助学生更好的理解相应的科学知识理论，并将其应用到实际生活中解决各种问题。本文就生活化教学应用于小学科学教育中的策略进行探究分析。

关键词：生活化教学；小学科学；教学实践；具体策略

引言：

小学生正好处于人生中好奇心以及探究心理最为强烈的阶段，同时也是学生思维模式确立以及认知水平提升的关键时期，小学科学涉及到的知识领域较为广泛，大量的科学理论知识较为抽象，增加了学生的学习掌握难度。为降低小学科学教育的难度，提高课堂教学的效率和质量，将生活化教学模式应用到小学科学教育中就显得势在必行了。教师在实际的教育过程中应当注重生活化情境的创设以及对生活中常见现象的讲解，采用生活化实例进行实验探究，全面提高小学科学的教学效率和质量。

一、小学科学教学的现状分析

科学作为小学教学中的重点学科，其教学对学生思维能力的提升以及学习习惯的养成有着积极的促进作用，然而在实际的教学过程中却存着些许不足之处，严重影响了学生良好的学习习惯养成以及思维能力的提升。首先，教师的教学地位过于强势，主导了学生学习的全过程，学生只能被动的接受和吸收相应的科学知识，自身的主体地位作用没有得到充分的发挥；其次，教师的教学方式缺少创新，教学模式过于单一和陈旧，使得课堂学习氛围十分枯燥，很难激发学生的探究学习兴趣和热情，限制了课堂教学有效性的提升；最后，科学教学的课堂结构不合理，实验教学与理论教学之间的比重严重失衡，影响了学生科学知识的巩固和数量运用。

二、生活化教学对小学科学教学的意义

小学是学生思维提升以及习惯养成的关键时期，这一阶段的学习对学生今后的成长有着深远的影响作用，科学作为小学教学中十分严谨的学科，需要学生进行科学实验以及合作探究学习，这对学生思维的活跃以及良好的学习习惯养成有着重要的促进作用。生活化教学在小学科学教学实践中的应用可以让学生更加直观的进行科学知识的学习，有效的转变了传统枯燥的教学模式，提高了学生自主探究的能力。同时生活化教学的运用，加强了师生之间、生生之间的互动交流，建立了和谐的师生关系，使教师对学生的真实能力有较为全面的了解，从而有针对性的设计教学，真正的做到因材施教，从而提高学生的学习效率，提高学生的科学素养。

三、生活化教学在小学科学教育中的应用策略

1.为学生布置生活中常见的观察实验任务

科学知识源自于人们对生活中各种现象的观察和总结归纳，同时科学知识又具有极为广泛的实践应用性，因此在小学科学教学过程中，教师可以通过生活化的科学实验教学以及学习任务布置，来培养学生的善于观察和发现的学习习惯。良好的观察能力以及发现的习惯有利于学生在今后的学习生活中对各种细节进行观察和理解，例如：在《植物的一生》单元学习过程中，对“果实和种子”的相关知识学习，就可以为学生布置生活化的实验探究学习，对苹果和葡萄以及柚子的种子进行观察和解剖，了解各种常见水果的种子结构，同时对各种植物的果实进行观察探究，从而促进学生善于观察和发现的学习习惯的养成。

2.对生活中常见现象进行科学实验探究

科学知识理论的验证和说明离不开相应的科学实验操作，因此培养学生善于思考以及实际动手操作能力就成为当前小学科学教学的种主要教学内容，所以教师在对学生进行科学知识教学的过程中要增加生活化现象的观察，从而保证学生在实验过程中能够对科学知识点进行有效的探究，加强学生对科学知识的掌握。例如：教师在《显微镜下的世界》的教学过程中，让学生进行做酸奶以及馒头发霉的实验，对各种微生物进行实践的观察，加深学生对科学知识的学习理解难度以及培养学生的实践探究学习习惯。

此外，在教学《研究磁铁》时，教师可为学生准备能被磁铁吸引和不能被吸引的不同物体，要求学生进行实际操作，将自己得出的结论记录下来，进而通过实验操作了解磁铁吸引物体的本质。

3.有效挖掘教材，提供生活化的探究材料

小学科学的教学应该贴近实际生活，这样教师才可以更有效地对学生进行指导。在教学中，教师应该联系生活实际，利用生活中的材料，如可乐瓶、牛奶盒等材料，拓宽教材内容，加深学生对科学知识的理解，让学生可以自主积极地参与到课堂的学习中来，让学生在课堂上焕发生机和活力，激发学生对科学的质疑和探究精神。

例如，在教学《溶解的快与慢》时，老师就可以让学生自行观察“盐”与“糖”在水中的溶解现象。问学生“同学们，你们发现了两种物质溶解的区别吗？”这时学生就会回答“糖比盐溶解得更慢”。这时候老师再进行课堂学习就会变得更加轻松，课堂的气氛也会更加活跃，从而培养学生的科学探究精神。

4.科学知识的作业布置要贴近生活

科学这门学科自从诞生以来，就在生活中得到了频繁的运用。在科学的教学中，一直都是围绕日常生活来进行教导。教师为学生布置课堂作业，目的是为学生达到巩固知识的目的。小学科学并不是一味地让学生获得成绩的提升。成绩固然重要，但是让知识相伴生活岂不是会更好吗？教师在为学生留课堂作业的时候，更应该让作业与生活联系在一起。这可以让学生将学习到的知识运用到日常的生活中，也可以使学生的实践能力和科学素质得到提高。

四、结语

综上所言，生活化教学在小学科学教育中的应用有利于帮助学生更好的理解和掌握相应的科学知识，并促进学生科学实践应用能力的提升。对此，教师应当注重生活化常见想象的列举和观察实验，深入挖掘教材中的生活化素材同时作業的布置也应当贴近生活，有效的提高小学科学的教学效率和质量。

参考文献：

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