高职建筑装饰专业创业教育课程体系构建研究

李海霞 何立志

（湖南工程职业技术学院， 湖南 长沙 410151）

目前，国内高职院校开设的创业教育课程，只是简单的一门通识课，远远不能满足激发学生创业意识、学习专业创业知识、锻炼专业创业技能的需要；专业创业教育课程体系以专业为平台，以提升学生创业意识、学习专业创业知识、提高专业创业技能、锻炼创业品质为内核，开发出专业特色鲜明的系统化创业教育课程，将建筑装饰专业创业课程体系融入到建筑装饰专业课程体系中，开展创业教育课程体系的教学，能够真正提升学生的创业意识和专业创业能力。

1 高职建筑装饰专业创业教育课程体系基本概念

课程体系，是指在一定教育理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，为所确立的课程目标以及依据此目标所选择和组织的课程内容和教育教学活动的系统。

创业教育课程体系，是指有计划地使受教育者成为开拓创业型人才所做出的学科课程和实践活动的综合，包括一系列有机联系的创业教育课程和创业教育实践活动，其中创业教育实践活动包括课内实践和仿真（或真实的）创业实践项目活动。高职建筑装饰专业创业教育课程体系，是指以建筑装饰专业为平台，以提升学生创业意识、学习专业创业知识、提高专业创业技能、锻炼创业品质为内核，开发出的专业特色鲜明的系统化创业教育课程体系。

2 高职建筑装饰专业创业教育课程体系建设调研

创业教育课程体系建设是高职院校创业工作的核心基础，特别是创业意识、专业创业知识、专业创业能力、创业心理品质等要素直接影响到学生创业意识、创业能力的培养。通过调研具有影响力的建筑装饰行业企业、省内开设建筑装饰专业的高职院校、省内开设建筑装饰专业的高职院校教师、省内开设建筑装饰专业的高职学校学生 4个方面的现状，获取高职学生创业意识现状、高职建筑装饰专业学生创业知识要求、高职建筑装饰专业学生创业能力要求、高职建筑装饰专业学生创业心理品质要求，从而搭建具有专业特色的创业课程体系，开发一整套涵盖课堂教学、自主学习、实践项目、平台孵化为主要环节的课程和项目，进一步完善人才培养质量标准，深化改革教学方法和考核方式，推动大众创业、万众创新行动，落实国家实施创新驱动发展战略。

3 高职建筑装饰专业创业教育课程体系构建研究

高职建筑装饰专业创业教育课程体系的构建，先期通过调研，获取一级构成要素，通过分解，得到二级构成要素，对二级构成要素进行整合，形成五门建筑装饰专业创业教育课程，并科学进行课程教学的计划安排。

3.1 高职建筑装饰专业创业教育课程体系一级构成要素分析

2017年7月-2017年11月，课题组对省内知名建筑装饰企业进行调研，与省内创业教育专家、建筑装饰行业技术专家共同研讨，形成了高职建筑装饰专业创业教育课程体系的“一级构成要素”。一级构成要素由创业意识、专业创业知识、专业创业能力、创业心理品质组成；创业意识是创业活动的起点或源泉，专业创业知识是专业创业活动的必备基础，专业创业能力是专业创业活动的核心条件，创业心理品质是创业活动正常开展的重要前提和保证。

3.2 高职建筑装饰专业创业教育课程体系二级构成要素分析

基于多元智力理论，根据“一级构成要素”，在创业教育专家的指导下，开展理论探讨与研究，共同确定对接建筑装饰专业的创业教育课程体系的二级构成要素。

图1 高职建筑装饰专业创业教育课程体系构建图

创业意识对应的二级要素：创业环境、职业规律、个体诉求；专业创业知识对应的二级要素：创业基本知识、装饰行业发展趋势、装饰专业革新理念、装饰专业前沿技术；专业创业能力对应的二级要素：装饰创业项目选择、装饰创业项目策划、装饰创业项目实施；创业心理品质对应的二级要素：创业性格塑造、创业毅力培育、创业快乐分享。

3.3 高职建筑装饰专业创业教育课程体系设置

借用专业创业教育课程体系二级构成要素，进行创业课程教学设计，设置了《建筑装饰专业创业导读》、《大学生创业基础》、《建筑装饰专业创业知识》、《建筑装饰专业创业实训》和《创业技能竞赛》五门课程；同时，借助校企共建的小型建筑装饰设计工作室平台，对高职建筑装饰专业创业教育课程体系进行教学实施，验证高职建筑装饰专业创业教育课程体系的可行性、有效性。

表1 高职建筑装饰专业创业教育课程体系设置