谈小学数学教学中如何促进学生学习主动性的提高

刘文珍

【摘 要】小学阶段数学教学活动之中需培养学生学习主动性，令学生保持良好学习习惯，强化自律能力。在数学学习阶段培养良好兴趣。通过主动性学习习惯的引导，小学生也能够形成学习的自信心。因此，教师需创新教学模式，真正融合学生需要，重视小学生主体身份，为小学阶段教学开展提供便利。

【关键词】小学；数学教学；学生；学习主动性

素质教育的提出，要求小学数学课堂在开展教学活动中，应当适应素质教育发展的要求。始终将培养小学生综合素质作为核心任务。不断提高小学生学习潜力，引导小学生形成学习方面的主动性。希望通过本研究能够对改善学习主动性意识提供借鉴和帮助。

一、打造适宜学生主动性提升的教学氛围

小学阶段学生往往会对现实生活中许多事物产生好奇心理，教师应当把握小学生的这种心理特征，创造更多新鲜感受，令学生能够在学习中始终保持好奇心理，进而在数学课堂中构建起一种良好的学习氛围。而现实生活本身充斥着大量的数学现象。所以，从小学生非常熟悉而又亲切感的生活化情境入手，去开展教学工作，非常受到学生的欢迎。譬如计算单价与总价，教师就可以把教学与生活联系起来，可以问学生：你和妈妈去买过东西吗？你们买了多少，单价是多少，总共付了多少钱？如此与生活联系，学生一下地就来了兴趣，这是他们自己的事啊。这样的询问，让学生们迅速地回想自己在生活中买东西的场景，他们可能会突然想起来某一件印象非常深刻的事情，然后，会大声地在课堂上给大家进行讲述，这种氛围是一种积极的氛围，会让学生能够主动的思考和分享，而且提高了他们在学习中的注意力，提高了他们的积极性。

二、强化学习能力，优化学习方法

令小学阶段学生形成主动学习意识，参与主动学习，则还应当令学生具有一定学习能力，具备一定学习技巧。首先，学生需要具备数学学习能力，这就需要学生从小养成一定正确的学习习惯。教师也应当在学生日常学习中给与正确指引，令学生掌握一定方法，不断提升自主学习的兴趣和信心。此过程中，教师需要引导学生掌握听课方法，学生要能够学会有选择的听，并对重点内容进行记忆。其次，数学课堂教学中，教师也会传授学习方法，学生应当不断积累，将学习方法与自身融合，确保自身形成良好学习状态。除此之外，教师也应当引导学生具备一定观察意识和能力，以便于进行审题。数学学习环节，学生同样应当具有良好表达能力，以便于将答题思路转化为数学符号。

三、促进小学生探究学习能力的提高

小学阶段開展数学教学工作中，教师需转变自身工作意识，创新教学方法，改变灌输式教育，为小学生提供更多思考空间和时间；小学阶段学生的思维本身具有好奇性、质疑的能力。数学学习，可以有效刺激学生产生好奇和质疑，并能够更进一步令小学生对数学问题产生探究学习意识，教师应当引导和培养学生的主动性学习探究能力，这一点也更好的体现出了学生的学习主体价值。

学生在数学的学习过程中接受能力，对于知识的应用能力等方面，都会有着很多的差异，所以只有让学生充分参与进来，给学生更多的指导，让学生逐渐脱离对老师的依赖，逐渐地学会自主学习，这样学生才会拥有更多的自我满足感，才会逐渐养成独立的人格品质，这将对他们一生的发展都有积极的影响。所以，在小学数学课堂教学中，要如何培养小学生的自主探究的学习能力呢，这要靠平时教师多向学生渗透一些独立学习的方法。例如，如何去寻找学习的资源，如何获得更专业的指导，如何寻找这些指导的资源。现在借助互联网，学生们都可以更自如的实现自主学习，而教师需要做的更多是给学生提供这些资源的途径，让学生认识到需要的时候该要去哪里寻找，这样，他们头脑会变得更加灵活，不会一条胡同走到黑。所以，学生在这样的训练之下，越来越具有独立而自由的人格品质，这对于他们今后的学习，都会起到很好的促进作用。

四、用生活化的理念来组织开展小学数学教学活动

小学数学教学可以通过融合生活化理念的方式具体开展数学教学，以此方式能够更进一步改善学习积极性。生活之中也拥有大量的数学知识，教师应当能够发现这些数学知识的体现，并加以抽象和提炼。同时，令学生能够感受到生活之中的数学知识的应用，令学生建立一种生活化数学思维，不断通过生活发现数学现象，进而做到理论与实践相结合，真正实现学有所用。例如，小学数学教学中有关于测量、尺寸方面的知识，教师就可以让学生观察教室之中桌子、凳子、柜子等物体，并引导学生，令学生可以充分理解，此类数学知识的使用方式。总而言之，小学阶段数学课堂教学之中，教室应当着力将重点放在对学生主动学习、观察的意识培养上来。不断引导学生形成更加自主学习能力，教师要创新教学方式，改革教学模式。

五、结束语

综上所述，教育的最终目的并非积累知识点，而是在于促进个人的全面发展。数学课堂开展引导学生提高学习主动性的教学活动，可以令学生更加积极进行互动和交流，提高学生实践动手能力，引导学生创新思维的形成，真正提高学生数学学习效率。希望通过本研究能够对小学数学教学中自主学习探究能力培养提供借鉴和帮助。

【参考文献】

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