核心素养背景下小学低年级语文作业设计的研究

王金丽

摘 要：本文立足于核心素养的理念，通过对小学语文作业设计存在的问题进行剖析，结合小学语文教学实践尝试，改变传统作业的常规套路，进行小学语文课内外作业的优化设计研究，进而提升学生一生发展的核心素质。

关键词：核心素养;语文作业设计;存在问题;策略

语文作为培养学生人格发展与情感素养的基础学科，在促进他们形成优越的人文素养中具有极其重要的积极意义。在这种形势下，小学语文教学中更应充分融入具有人文性的核心素养，以促进其在掌握正确语文学习技巧的同时，不断提升自身的语文综合素养。

一、小学低年级语文作业设计存在的问题

1.学生缺乏自主选择的权利。

老师在自己的主观思想里认为学生年龄偏小，语文素养和综合能力都比较低，所以在为学生设计作业时往往忽略了对学生贯彻其自主学习和思考探究的教学理念，导致他们的作业效率低下，无法通过做作业的方式来提高自己的考试成绩。

2.作业封闭性过强。

从教师布置作业的现状看，其中一个很重要的问题体现在作业的封闭性上，简单来说教师在布置作业的过程中太过封闭，如在布置《望庐山瀑布》这首古诗的作业时，教师的视野往往局限于《望庐山瀑布》这首诗中的内容，具体体现在两个方面：一方面是教师的作业设计远离了其他学科。新课改理念为我们临摹了一个综合性的、实战性的教学策略，其重视学科间的融合与贯穿，而现如今的语文作业设计却背离这一教学方针。另一方面是教师的作业设计远离生实际生活的需要。语文是一门与实际生活接触甚多的学科，语文学习的目的是更好地服务于生活，但是目前的语文作业被教材和考试限制，作业设计中更是找不出任何生活的痕迹，长此以往学生容易产生厌学情绪，无法感受到语文学习的价值，学习兴趣就会逐渐降低。

3.重结果、轻过程。

不少教师在作业反馈的过程中都会存在重结果轻过程的现象，即教师在反馈中只看到学生完成作业的结果，给了学生一个笼统的分数和评价，殊不知每一次相同分数却有着不同的过程，教师看不到学生在每一次过程中的进步，感受不到学生在每一次过程中的心理变化，学生在写作业的过程中是否开心、是否愿意、是否认识到作业的重要性，这些都是教师不关心的，由此造成低效的作业反馈。

二、基于核心素养下小学低年级语文作业设计的策略

1.丰富设计内容，提升综合素养。

语文是一门综合性很强的学科，它具有人文性和工具性的特点。要想培养学生的语文素养，就要让学生在生活中形成爱阅读、勤观察和多积累的好习惯。而语言的灵活运用是语文素养的重要组成部分，也是培养学生语文核心素養的关键步骤。这就要求老师在设计语文作业时，要着重培养学生拥有开阔的视野和语言表达能力，从而提升综合素养。

比如在学习完《愚公移山》一课时，老师就可以让学生设计以下作业：（1）学生可以自己选择文中的角色，来设计一场情景剧，加深对课文内容的印象，掌握文中重点的生字等;（2）可以让学生根据平时积累的知识，写一写关于愚公移山的古诗词;（3）可以几个学生结成小组为文中自己喜爱的片段朗读并配乐，做一名小小播音员。通过这三种作业的设计，可以让学生很好地意识到平时大量阅读国学经典和文学典籍等书籍和积累生活中点滴经验的重要性，同时也增强了他们口语表达能力和朗读能力。概括来说，想要基于核心素养下进行小学低年级语文作业的设计，就要在布置作业时培养他们拥有丰富的知识内涵和积累点滴生活经验的意识，从而更好地培养他们的语文综合能力，进一步增强语文核心素养，提高教学质量和实现教学目标。

2.多元尝试，增强开放性。

作业设计布置要从一维走向多维，关注结果的同时，还关注学生在作业中折射出的情感、态度与思维过程。作业设计除了题型形式多样，还可引导学生根据内容选择作业题目，增加自主选择的机会;例如，学习一篇新课文，作业目的引向是让学生能熟记新学的词语，那么可以让学生选择是以抄写多次的形式或是听写、默写一次的方式进行。另外也可以让学生尝试轮流负责出作业题目，一改往日作业布置只是老师单方“特权”。这样接受布置作业任务的学生，他自会为了出一份有价值质量的作业而去专研老师的授课内容，去思考、去探究。这样，何尝不是对学生的逆向思维又一种作业体现，激发了学生的学习动力，开发学生的多元智能。

3.注入德育理念，培养学生的文化传承与理解。

文化传承与理解是指学生在语文学习过程中将中华优秀传统文化加以传承和理解，在感受各种文化交织中产生民族自豪感，深刻认同中华文化的博大精深、源远流长。语文是为学生传播中华优秀文化的重要途径，是学生领略文化魅力、感悟文化发展的载体，同时也是帮助他们树立正确人生价值观的中坚力量。基于这一教育理念，教师应在语文教学过程中注重德育理念中爱国主义精神的注入，即在让学生学习基础语文知识的同时，渗透多种民族优秀文化，在思想与文化传播的过程中，逐渐让他们感悟到中华文化的精髓，并潜移默化地让其产生民族文化传播与民族精神振兴的使命感。

参考文献：

[1]刘小平.浅谈小学语文核心素养下的作业模式[J].科学咨询，2017（22）.

[2]周晓华.如何提高作业设计的有效性[J].素质教育，2016年9月总第217期.

基金项目：本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养背景下小学低年级作业设计的研究》（编号：JCJYC18251537）研究成果