如何提高高中英语口语和听力

才旦卓玛

摘 要：语音的学习是听力和口语的基础，学生从一开始学习英语就应该掌握音标的准确读音。口语和听力是高中英语的重要组成部分，采取有效的教学措施提高口语听力的教学质量和效率，可以帮助学生更好地开展学习。

关键词：高中英语;口语听力;教学措施;方式方法

一、目前所存在的教学问题

1.语音知识不过关。英国伦敦大学教授吉姆逊指出：“不论讲任何一种语言，一个人都必须几乎百分百地了解这种语言的语音。”从中可见，语音是进行语言学习的一项重要的基本要素，不管是口语还是听力都离不开语音。然而掌握单个音标的读音或者是单个单词的读音，是远远不够的。在日常交际中，英语并不是一个单词一个单词割裂开来的，在连贯的语流中往往会出现连读、省略、同化、失去爆破等一系列的变化，这些变化会使连贯语流中的读音与单个单词的读音有所区别。这些细微之处的变化往往会使学生们在遇到生单词时不能正确理解，严重的还会使学生们无法清晰地理解他人所要表达的意思。

2.对英语的文化背景知识储备不足。语言学习是一个循序渐进的过程，它需要不停地对知识进行积累。语言学习也是一个新旧知识交替的过程，如果学生没有做好相应的准备，那么他们在听的过程中就很有可能不能抓住其中的重点。同时，如果没有充足的文化背景知识，他们所说出来的英语也只能够是有着很浓的中国特色的英语，新知识的学习就无从谈起。这里的背景知识包括词汇、语法、理解能力和文化背景知识等。要想用英语进行交流就必须要有相应的很深厚的文化背景知识，只有这样才能够了解别人所说的具体含义是什么，也才能够表述清楚自己的心中所想。

二、打好英语单词的基础

单词是组成英语的基础单元。能否发出读出一口准确、漂亮的英语是学生英语口语水平提高的前提，如果学生能够从最基本的单词发音入手，读准每个音，那么在经过一定的训练学生就可以比较连贯的把句子读出来，这样学生的口语就会有较大的提升，而且这种提升是非常牢固的。那么我们如何提升学生的单词发音呢，这就要从音标入手。众所周知，我们目前英语课本上的音标都是根据国际音标来的，而这个音标在学生初中阶段就已经接触到了。学生们在学习音标的时候往往会出现以下几种情况：一种是无从下手，很多学生天生缺乏语言天赋，在学习语言的时候往往无法下手，不仅单词读的不准，音标更是不懂，这类学生要想提高单词发音，就必须要多下功夫，刻苦努力;还有一种是普通学生，正常情况下很多学生对于单词的发音是一知半解，认识部分单词和音标，可能会有几个单词读的标准，但是大多数还是读的比较晦涩，要不就是音调不对，要不就是音标分不清，或者是发音没掌握好窍门，这类学生就需要多练习，多认识。还有一种学生个人学习能力强，有一定的语言天赋，在学习的时候能够很好的跟随老师的脚步，准确的发音，这类学生往往在连词成句的时候会有一些小问题，这就需要老师从旁多多帮助，把学生的一些小问题解决掉，帮助学生提升。

三、 培养学生的口语学习能力

英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。在语言交流活动中，听说方面所占比重很大，听是获得信息、摄取信息和发展智力的重要途径：说是输出信息，用口语表达形式表述自己的所见、所闻、所想。由此看來，培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又是提高学生读写能力和发展思维的重要途径。只有提高听说能力，才能全面提高学生英语水平。“听说领先，读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。教师应努力为学生创造一个良好的语言环境，探索新颖多样的教学方法，让每一个学生融入到真实的教学情境中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。听说是英语交际的桥梁，所以，教师应该让学生参与到教学之中，使其成为教学主体。

四、鼓励学生开口说英语

学生想要提升口语能力，最重要的就是要有“说”的勇气。教师作为课堂教学的主导，对学生的学习产生重要的影响，作为新时期的一名高中英语教师，应该积极的采取措施提高学生“说”的勇气，同时还要能够为学生提供更多“说”的机会。例如：本人为了提高学生“说”的勇气，将每节英语课的前5分钟作为学生进行自由演讲的时间，学生要轮流进行，每一个学生都有“说”的机会，每个学生的口语能力都能够得到有效训练。同时在日常的英语教学中，还有很多机会能够对学生的口语能力进行训练，教师要把握好每一个环节去锻炼学生“说”的能力。

五、创造良好的课堂氛围

尽可能利用校园里的资源创设英语的听说环境，为学生提供良好的学习、领会和掌握听觉、感知知识的机会。组织与利用各种非课堂教学的活动形式，创建一个良好的校园语言环境，为学生提供更多的听说机会，从而提高他们对语言的听觉感知能力。一是利用英语角的辐射作用。在学校设置英语角，给学生提供用英语交流的机会。教师们也借此机会鼓励学生积极参与.把英语作为交流的工具去认识更多的朋友。二是创设语言运用的环境，培养学生应用语言的能力。为了让学生有机会置身英语的环境，可以要求学生在课前3分钟进行News Report，并提出三点要求：内容可以跟国内外最新的时事或重大事件相关，也可以是身边发生的小事，或者任何自己想告诉全班的话题;必须脱稿;模拟新闻主持人讲话的语流、语调，注意身体语言。三是巧用英语歌曲、影片的作用。在渗透听力教学的过程中，英语歌曲、影片是很好的介质。

参考文献：

[1]张玲.高中英语口语教学有效性之初探[J].商业文化，2011（8）.

[2]吴艳，隋铭才.培养高中生英语口语表达能力的策略与技巧[J].基础教育外语教学研究，2003（8）.