论培养初中生学习生物能力的方法

陈文秀

摘 要：初中阶段开设了生物这一学科，很多学生对“生物”这个名称可能会觉得比较陌生，但對生物这一学科内容并不会感到陌生，因为生活中很多常识都是和生物学科的内容紧密联系的。因此，在初中阶段，培养学生学习生物的能力非常重要。

关键词：初中生物;学习能力;教学方法

生物这一学科并不是独立存在的，早在小学阶段，学生们就学过《生命与科学》、《自然与科学》等学科，这些都是和生物相关的学科。可能刚刚进入初中时，学生们听到“生物”这一学科会感到比较陌生，但如果教师给学生普及和生物有关的学科以及知识，学生们就不会感到陌生，甚至会觉得“生物”这一学科非常地亲近，它是和生活不可分割的。学习生物不仅能掌握生物学科的知识，而且还能学到很多应对生活的常识。

一、让学生意识到学习生物的重要性

生物学科和生活是紧密联系的。生物不仅是一门学科，更是有许多和生活息息相关的常识。人体的结构图，神经系统的结构图，激素的调节等知识都是和人有关的。学好了生物课本上的这些知识也能对我们人体的结构，调节有个了解，并且也能通过自己所学的知识调节自己的身体，使自己身心健康地成长。这对青少年的成长是非常重要的。俗话说：学好生物之人乃半个医生。这句话也充分体现了，生物学科和医学内容是紧密联系的。生物这一学科研究的本是生物圈中的各生命体，因此，对人体也有研究。初中生物学的内容和医学内容有很大的交集。比如，呼吸道的感染。在医学中，这是一种很常见的小症状。接下来，笔者将从生物学的角度解释这一症状。人体呼吸系统的组成是由呼吸道和肺组成的，呼吸道又是由鼻，咽，喉，气管，支气管组成的。而人体的鼻子是和外界进行气体交换的通口，在进行气体交换的过程中，难免会吸入一些不卫生的气体或细菌，病毒。这些不卫生的气体和细菌，就通过鼻传到咽传到喉再传到气管或支气管，引起呼吸道的感染，就形成了呼吸道感染这一症状。如果细菌或病毒随着支气管再传到肺，就会引起肺部的感染，形成肺炎。以上就是呼吸道感染和肺炎的形成过程。这一部分讲解的内容会引起学生的高度重视。因此，教师要经常提醒学生他们所学的生物知识的用途和作用。

二、培养学生学会观察的能力

1.实地观察植物。

在初中生物教学中，会涉及到许多植物的学习。学习植物的形态，习性，特点。这些内容并不是教师照本宣科地讲解，学生就能有效地领悟到的。实际的观察和文字的讲解是有很大差别的。只有通过实际观察，学生才能仔细地观察植物的形态，特点，并看到植物的真正“面貌”。因此，在教学中，遇到植物的讲解部分，教师可以组织学生实地观察植物。这样不仅能让学生看到真正的植物，学到有价值的知识，还能调动学生学习生物的积极性。但在实地观察中，要组织好学生的秩序，并注意学生的个人安全问题。

2.用显微镜观察细胞。

生物的教学和学习中离不开重要仪器的贡献——显微镜。但最为可悲的是，很多学生学了几年生物连显微镜都没见过或使用过。这也充分说明了教师对仪器使用的忽略程度，对学生观察能力的培养漠不关心。在生物教学中经常会涉及到细胞的讲解，很多教师只是费力地一遍又一遍地讲解某细胞的形态，特点，功能，并要求学生掌握这些知识。学生们只能凭借书本上细胞的简单形态图观察细胞，对他们来说，细胞就是画在书上的图画，它没有生命，没有形态。因此，可以理解，学生掌握细胞的相关知识会比较困难且不会有很好的效果。如果，让学生通过显微镜观察细胞，他们就能真真切切地看到细胞的形态，它的颜色，结构这些就一目了然，学习细胞相关知识也很容易并且还会取得卓有成效的效果。用显微镜观察细胞也锻炼了学生的动手能力。

三、培养学生学会总结的能力

1.善于总结每一节的知识点。

生物学科同其他学科一样，都是以每节内容为一个单位进行讲解和学习的。检验学生对每节知识点的掌握程度的有效方法就是是否能以总结，归纳的方式概括本节的知识要点。比如，学习了“输血和血型”这一节，学生们就应该能够总结，归纳出这些知识要点：“人体内血的含量”、“失血的危险”、“人类有哪些血型”、“各种血型的输入血型和输出血型分别是”。在学生们总结的过程中，教师应注意学生的思路是否清晰，思路混乱的学生大多数是因为未能完全掌握这些知识点并且混淆知识点。同时，也要注意学生们未能掌握的知识点，及时加以纠正，补充。通过总结每一节的知识点，学生们不仅能检验自己对本节知识点的掌握程度，还能及时补充自己没掌握的知识点。不断地总结，学生才能牢牢地掌握生物学科的知识要点，提高自己的总结能力。

2.加强各知识点间的联系。

学习之间都是相通的，这体现在各学科之间的相互联系，同一学科之间各章节的联系。知识系统是一个巨大，复杂的网络结构。其中包含了各个方面，各个层次的知识点，并且这些知识点都是相互联系的。所以，在学习的过程中要学会融会贯通，将自己所学的知识点连接在一起，才会形成丰富，有效的知识链。教师在教学的过程中应教会学生怎样加强知识间的联系。比如，在讲解“人体与营养”这一节时，教师应引导学生罗列出人体所需的六大营养物质：糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素，并且写出每一类营养物质以下的类属物质。写出每一类营养物质对人体的作用，以及缺少这一类物质的后果，并对应罗列出哪些食物中含有此类营养物质。将这些相关的知识链连接在一起，才会形成系统的知识库。学生就能够系统，全面，有效地学习这一版块，成体系地复习，在学习时也能避免某一知识点的遗漏。

初中生物是很有趣的一门学科，教师在教学的过程中，要体现生物的趣味性，给学生足够的时间，空间，机会去观察各生命体，这样学生才能真正观摩到各生命体的“真面目”，才能了解到它们的形态，结构，特点。并且，初中生好动，求知欲强，乐于表现。因此，让学生们通过观察学习生物，能调动他们学习的积极性，同时对生物产生浓厚的兴趣。讲解知识点时尽量和生活相联系，活化知识点，便于学生理解，学习。他们会认识到生物学科的内容不仅仅局限于课本上的知识点，它是和生活相关的常识，是实际运用的知识。因此，在讲解生物时，要注意发挥这一学科的优势和特点，并发挥教师的主导作用，学生的主体重要，学生才是学习的主人，把课堂还给学生。