小学数学教学测试与素质教育

王翠翠

摘 要：在当前的小学数学教育阶段，仍然有很多非常不科学的测评体系严重的限制的素质教育的发展，并且对于小学数学的教学效率也产生了非常重要的影响，为了分数而教学的现象仍然普遍的存在，应试教育的现象还没有完全的改革，这就让我们广大教育工作者更加明确了对测评体系改革研究的重要性，我们应该通过不断的调查研究和积极改革逐渐地建立起科学合理的测评机制，让教学、学习、考试、测评统一为一个整体。

关键词：小学数学;教学测试;素质教育;测试内容;形式

在当前素质教育飞速发展的教学时代，考试不仅仅是测评学生的唯一标准的，学生们的学习也不再是为了考试。因此每一位教师都应该准确的把握教学测试与学生们学习的重要关系，并且对于教学措施的内容和形式进行改革，让学生们的数学学习变得更有效率，教师也应该不断地转变教学的方式和教学，积极的响应教学改革的号召，更好地适应素质教育。

一、测试的内容

考试其实是检验教学效果的一种十分重要的手段，合理的考试评价能够有效地起到教学反馈和评价促进的作用，因此，教师在对学生们进行数学教学测试的时候，测试的内容一定要遵循原则，测试题目的选择应该是教材中，学生们应该掌握的基本内容，并且要把测试的重点和教学的重点相结合，做到更好的统一。凡是教学中的重要内容，虽然学生们已经普遍掌握，但是在考试的过程中教师也要明确各个题目所占据的比重。要更好的考察学生们思考问题和解决问题的过程，并且让学生们学会举一反三，对知识有更加深刻的理解和更加扎实的把握。小学阶段的教学应该做到思想道德、基础知识、学生能力和智力的发展的有机结合，一般情况之下，可以按照7：2：1的比例来进行分配。也就是说，对于数学的教学基本知识的考查应该占据70%，而对于那些需要运用的综合性题目需要占据试卷的20%，剩下的10%的题目就需要考察学生们的灵活性和学生们的抽象逻辑思维能力。而且，这样按照比例进行的难度分配的试卷也能够，让学生们都取得比较好的成绩，这不会打击他们数学学习的自信心，同时又能够让他们的个性和聰明才智到得到发挥，这样一来控制试卷内容才能够帮助学生们的发展，这也更加符合素质教育的要求。此外，试卷内容的编制也能够显现出教师的教学水平，要尽量的贴近学生们的生活实际，让学生们感受到数学就存在于自己的生活中，才能够在生活中遇到数学问题时把学过的知识应用进去解决实际的问题。

二、测试的形式

1.口试与笔试相结合。

在以往的数学教学之中，每一次测试的形式都是让学生们书写来完成考试的过程。其实素质不是考出来的，小学阶段的教学，也不应该只依靠纸质的试卷来考查学生的内容，应该尽量减少书写答卷的次数，多让学生听、多用嘴说。数学的测试让学生们进行口试，不仅仅是针对那些简单的口算，像那些图形题以及考察概念和应用的题目，也可以用考试来完成，可以让学生们讲解一下自己计算的方法，也可以让学生们阐述一下自己，在利用这种方法解答问题时有什么意义。不仅仅是教师对学生的提问的方式来完成考试的过程，还可以让学生们之间相互进行考试，这技能考查学生对数学的思维过程，同时又能够让学生们的观察能力和表达能力得到提升。

2.单项测试与综合测试相结合。

在每个学期的数学测验中，除了其中和期末两次综合性的测验之外，在其他单元内容考察的过程中，教师也可以添加近一些综合的知识，为了避免单项测试，让学生们感受紧张的考试氛围，教师可以把测试内容和形式进行转变，可以让学生们通过竞赛和游戏的方法来完成，通过学生们的讨论分析、解答问题的过程来对学生进行测评。

3.书面测试和动手操作相结合。

素质教育更强调让学生们亲自动手操作，这个要求不仅体现在教学的过程中，在对于学生们的测试过程应该有所体现。小学阶段就是让学生学会应用学会学习的方法，掌握更多的技能，为今后的学习做准备。动手操作能力也是小学生必备的一项能力，如果教师在测试的过程中，能够让学生亲自动手操作，这既培养了学生们动脑动手洞口的能力，又能加深和巩固学生们所学的知识，让他们有更加深刻的理解和掌握，学生们就能体会到成功的喜悦，又能够发展自己的个性，同时还能够培养起对于数学学习的自信心。

三、评价的方法

传统的评价只是拿学生们的数学学习成绩来作为衡量的标准，因此，要想响应素质教育的号召，教师们一定要转变传统的评价方法，建立科学合理的评价机制。这也是实行素质教育的一个重要举措，我们应该摒弃传统应试教育的方式，以及拿成绩评定学生的做法，要能够根据各种各样测试的方法综合的来评价学生的整体素质。在日常的测验过程中，教师们应该放弃拿分数说话，给学生们评定等级可能会更合适，这也能够体现出教师们的宽容精神，有的时候分得特别清楚并不是一件好事。小学阶段的教学和测评应该以鼓励为主，要尽量做到取高不取低，让每一位学生都能够对自己有信心。

希望教师能让学生们都能够得到教师的鼓励和支持，教育工作者应该本着对全体学生负责的态度，完善科学合理的评价机制，使素质教育能够更好的为学生服务。

参考文献：

[1]刘必红.素质教育中的小学数学测评[J].小学教学研究.1999年：17-18