深化思政课课堂教学改革扎实推进马克思主义大众化

傅钢

摘要：推进马克思主义大众化具有必要性和实用性，大学生是国家的未来，而要实现马克思主义大众化就必须合理利用大学生这个宣传、普及主体。对于大学生群体来说，他们初次接触马克思主义是在思想政治课堂教学过程中。马克思主义理论和思想具有一定的抽象性，所以有些人在接受马克思主义的过程中面临一些问题，而大学生的思想日渐成熟，所以借助于思想政治课课堂教学改革过程扎实推进马克思主义大众化进程十分重要。本文从教学理念、教学模式、教学内容、教学方式、教学语言、教学方法以及教学考核等方面深化了思政课课堂教学改革，并为扎实推进马克思主义大众化进程奠定了良好的基础。

关键词：思政课课堂；教学改革；马克思主义；大众化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0131-02

一、扎实推进马克思主义大众化的重要性

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，当前我国领导人所提出的很多指导思想都是由马克思主义演变过来的，是国人生活中不可或缺的一部分。虽然很多人并不能切身地感受到马克思主义的重要性和实用性，但是其确确实实对人们的生活、学习以及工作过程产生了重要的影响。如果没有马克思主义思想为我国的发展指明方向，那么我国就不可能发展到当前这种人民安居乐业、科技高度发达的现状。而如果想深化马克思主义思想，就必须让更多的人认识马克思主义、学习马克思主义、掌握马克思主义，这也是扎实推进马克思主义大众化的意义所在。

大学生的思想很容易受到周围环境的影响，所以必须时刻加强他们的思想政治教育，提高大学生明辨是非的能力，让他们从思想上端正自己的行为。马克思主义能够帮助大学生远离诱惑，帮助他们树立正确的人生理想，完善人生规划。推进马克思主义大众化不仅是提高国人素质的必然选择，同时也是利国利民的一项重要举措。而在深化思想政治课课堂教学改革，扎实推进马克思主义大众化的过程中也要掌握正确的方法和方式，保证相应工作能够正常有序开展。

二、深化思政课课堂教学改革，扎实推进马克思主义大众化的策略

1.深化思政课课堂教学理念，培养学生马克思主义中国化的思想。马克思主义从根本意义上来说属于外来思想，虽然其具有十分重要的作用和意义，而且当中的很多思想都能够为我国的发展提供借鉴和指导，但是要想借助于思想政治课课堂教学而最大程度地发挥马克思主义的作用，就必须培养学生马克思主义中国化的思想，让学生能够根据国内实际情况深入学习马克思主义指导思想。思想政治课课堂教学从小的方面来讲是为了帮助学生树立正确的价值观，提高学生明辨是非的能力；从大的方面来讲，马克思主义则是定国安邦的基础，是大学生今后能够将马克思主义中国化的基础。教学过程以学生为主体，不仅要传授知识，还应该帮助学生构建正确的思想体系，促进马克思主义在学生中的学习和深化，让每个学生能够学习和掌握马克思主义，全面推进马克思主义大众化的进程。

2.保证教学模式的科学性，保证马克思主义大众化的时效性。教学模式对马克思主义大众化的推进过程具有很大的影响。高校在推进马克思主义大众化的进程中，向学生宣传理论知识是必不可少的一个步骤，但是如果单纯地教授理论知识而缺乏实践过程，那么推进过程所取得的效果则会大打折扣，不利于推进过程的高效进行。为此，必须摒弃传统的教学模式，施行理论教学与实践教学相统一的教学模式，加强在实践课堂上师生之间的互动，有针对性地帮助学生解决理论学习过程中产生的问题，提高学生掌握马克思理论知识的能力。在实践教学环节，可以对学生进行分组，每個学习小组安排不同的讨论题目，保证每个学生都有发表其观点的机会；而在实践课程完成以后，教师还应该要求每个学生都完成学习心得，让学生陈述对该实践课程的看法，为进一步完善实践课堂教学提供借鉴。当然，在课堂上向学生展示视频也是一种很好的选择，让学生从视觉和听觉角度感受马克思主义中国化的突破性进展，提高学生的自豪感和学习马克思主义的热情和兴趣。

3.教学内容生活化，提高学生对马克思主义大众化的认识。教学内容的性质决定了学生接受该内容的难易程度，如果能够将思想政治课课堂教学内容生活化，那么不仅能够帮助学生更好地学习思想政治理论知识，而且还能够让学生更容易理解马克思主义抽象的内容，减轻学生学习马克思主义的负担，提高他们学习的兴趣。所以，教师应该善于从学生身边取材，选取那些学生感兴趣的内容，这样更容易引起学生的共鸣。教师还可以选取社会上的热点问题，不能将教学目光仅聚焦在课本上的知识，而是要尽可能地将课本上的内容在学生实际生活中找到对应的案例，让学生实实在在地体会到马克思主义思想无处不在。只有当学生产生一种对马克思主义大众化的认同感以后，他们在学习相关知识的过程中才会更有动力。在课堂上跟学生讨论有关马克思主义大众化的热点话题是很好的教学选择，教师要善于从表面现象剖析深层次的马克思主义思想，让学生从马克思主义角度看待身边发生的事情，帮助他们树立马克思主义大众化的观念。

4.教学语言通俗化，提高马克思主义大众化的亲民力。马克思主义内容具有一定的抽象性，如果教师不能使得教学语言通俗化，那么就很容易让学生产生不知所云的感觉，这样不仅不利于学生听课的效果，而且还容易让学生产生厌烦的心理，影响马克思主义大众化的推进。所以，这就要求教师从教学语言入手，改变传统的教学语言，让教学语言更通俗易懂，将抽象的知识转变为大白话，提高马克思主义大众化的亲民力。教学语言通俗化一方面能够保证教学内容的言简意赅，加强学生对马克思主义理论知识的学习；另一方面也能够提高课堂教学的生动性、形象性，提高思想政治理论教学的感染力和亲和力。

5.教学方式多样化，加强推进马克思主义大众化的可变性。教学方式单一就会影响学生的听课质量和听课效果，尤其是涉及马克思主义理论知识的方面更是如此。传统的思想政治教学方式就是教师在课堂上向学生展示课件，这种机械式的教学方式并不能让学生产生多大的听课兴趣，也就不利于马克思主义大众化进程的推进。所以，必须要求教师能够根据学生的实际情况对教学方式进行改变，使得教学方式多样化，加快推进马克思主义大众化的可变性，提高学生接受马克思主义的能力。

6.改革节课考核方式，考察学生对马克思主义大众化的应用性。节课考试是思想政治教学过程中的最后一个环节，同时也是考察学生在这段时间内对相应知识的掌握情况。为了能够更准确的考察学生对相关知识点的掌握情况，应该对节课考核方式进行改革，以试卷考试为主，同时还要参考学生在课堂讨论中的表现，将实践考核添加到节课考核当中，全面把握学生对马克思主义大众化的学习程度。

三、结语

深化思政课课堂教学改革，扎实推进马克思主义大众化，不仅有利于学生思想政治水平的提高，同时还能够进一步深化对马克思主义理论知识的学习和理解，其重要性不言而喻。为此，我们应该从教学中的各个环节入手全面保障教学过程能够高效进行。

参考文献：

[1]李玉香.思政课课堂教学改革，扎实推进马克思主义大众化[J].学校党建与思想教育，2012，（33）.

[2]邱柏生.推进当代中国马克思主义大众化的路径和过程[J].思想理论教育，2008，（05）.

[3]陈洪涛.以高校思想政治理论课为载体推进马克思主义大众化[N].广西日报，2011-10.