以就业为导向的高职护理英语教学模式探讨

张文钰

摘要：高职护理英语属于针对性非常强的教育内容，这一教学模式的开展应当将重点放在关注学生的主体作用上，努力为学生的就业形成相应的指导，提高实际的教学应用效果。以就业为导向的高职护理英语教学模式在新时期应当做出调整和优化，迎合学生的就业发展需求，为他们形成最为科学的教育机制。本文主要研究了以就业为导向的高职护理英语教学模式，并提出了相应的实践思路。

关键词：就业导向；高职护理英语；教学模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0265-02

随着时代的迅速发展，我国的教育领域进行了多方面的调整和优化，生成了许多全新的教学模式，也加强了对学生这一主体的关注度，以求实现较高质量的教学流程。但是在实际的高职英语教学过程中，大多英语教学都是以理论为基础开展的，缺乏相应的实践效果。高职护理英语本身是以职业为基础，若忽略了英语的教育本质，过于关注英语理论教育，学生学习的知识便缺乏实践效果。新时期的高职教学更加关注学科的职业性质，讲究学科为学生提供相应的职业引导，以学生为主体，优化教学策略，使教育职业化的性质更加明显。

一、树立明确的学科就业导向意识

在新时期的高职护理英语教学开展过程中，教师应当树立明确的学科就业导向意识，努力使得自身的学科实践能够朝着学生的就业方向进发，为学生提供相应的实践引导，持续提高学生学习的积极性。高职护理英语本身是针对医疗护理所展开的英语教学，因而在教学方式和理念的应用上，教师必然需要具备相当明确的学科就业导向意识，只有将学科的相关知识完全地融入就业导向当中，才能够对学生的就业引导形成较高的推动作用。高职护理英语的本质在于语言交流，而医疗护理在当前时代的发展当中已经越来越具备国际化的特征，教师在这个时候的教学应当从学生以后的就业实践出发，了解学生在护理英语交流过程中可能出现的各种问题，然后给予针对性地解决。比如，很多学生虽然在高职护理英语的学习过程中掌握了相当高的理论基础，但是并没有相应的实践能力，转而容易在实践交流的过程中出现各种问题。对于这样的状况，教师应当努力引导学生进行护理英语交流，将他们所学习到的英语知识最为直接有效地应用到生活当中，持续提高学生的英语交流和实践能力。此外，教师对于自身的学科就业导向意识，也需要加以不断地强化，确保整个学科就业导向能够变得非常合理，满足学生的学习要求，为学生带来全新的成长体验，进而获得更加良好的教学效益。

二、给予学生自主交流实践的空间和时间

在传统的高职护理英语教学过程中，所有的教学开展都是围绕教师来进行的，学生在课堂上并没有很高的学习兴趣，整体的学习也是一个被动接受的过程。很多学生在这样的课堂上，即使接受了大量的英语知识，也是完全地被动接受，并没有实现主动的学习和应用，因而必然会存在较多的问题。而教师如果不能对学生实践问题加以解决，将直接影响学生护理英语的交流实践能力，不利于他们以后的就业成长。在这样的状况下，教师需要打破传统传授式教学的局限性，努力尝试全新的教学方法，并尽可能给予学生自主交流实践的空间和时间，实现教学改革和创新发展。比如，在课堂上的护理英语教育完成以后，教师可以安排学生进行相互的交流和沟通。由于一开始的教学转型，很多学生都无法迅速接受，因而教师可以引导学生以课本当中的英语对话为基础，展开相应地交流和合作，将护理英语实际地应用出来。对于学生在自主交流过程中出现的问题，教师也需要加以总结，并在课堂上进行纠正。但是不可以过多地干涉学生的英语交流，反而应当给予他们足够的交流空间和时间，只有日积月累，才能形成良好的教学成效，提高学生的护理英语应用能力。在学生英语自主交流的过程中，大多数学生的问题主要表现在不知道如何进行交流上，教师可以选择为它们设置一些基础的护理英语话题，然后以这些话题为核心进行对话。

三、情境教学在高职护理英语教学中的应用

高职护理英语本身具备相当高的职业性质，如果离开了就业这一导向，那么相应的教学开展必然会存在相当多的问题。现如今，我国的高职护理英语教学已经进行了多方面的优化，但是相应的职业特征依旧无法整体性地呈现出来。之所以会出现这样的状况，本质原因是由于高职护理英语的应用较为复杂，需要具体联系到实际的医疗护理，高职院校很难为学生提供相应的实习场所。在这样的状况下，教师需要创新基础的教学模式，努力为学生创设一些科学的英语护理情境，让学生在感受英语护理情境的基础上，持续进行英语护理交流，不断提高学生学习的科学有效性。对于情境教学在高职护理英语教学当中的应用，教师应当联系一些实际的护理情境，不可以过于笼统，也不能够直接选择一些没有根据的情境，而是应当查找相应的英语护理交流视频，然后在课堂上展示出来，并由学生参与其中，分别扮演其中的病人和医生，然后展开相应的对话。这一教学实践的开展，本身是以就业为最终导向的，但是高职护理英语专业的学生在就业方面往往存在一些问题，如果学生的基础英语实践能力和应变能力不足，那么很难实现良好的就业，因而这一专业的学生需要进行多方面的训练，不断提高自身的各方面素质和能力。教师在创设高职护理英语教学情境的过程中，还需要考虑到学生对自己未来就业认知存在的主要不足之处。如一部分学生虽然已经在交流实践能力上有了很高的水平，但是对于医疗护理的知识却严重匮乏，因而很难满足就业需求。教师应当针对这部分学生进行持续的职业强化，不断提高学生的职业意识，改善学生对高职护理英语的认识，推动学生的最终就业。

四、加强与合作医院的深度融合，使高职护理专业英语课程内容更加详细

校企合作是提高高职教学质量与学生就业的重要途径。高职院校护理专业在制订教学计划与人才培养方案的过程中，要充分考虑到护理专业学生在学习中所需要的宏观需求，对所开设的课程内容、需要培养学生的能力、学生的各项需求等必须有充分的认识，可以鼓励医院的优秀工作人员与护理专业英语教师共同研究开发教材，将医院的一些护理知识作为英语课堂教学的重要辅助材料。学校根据实际情况鼓励更多护理专业的英语教师了解相关的护理知识，提高护理专业英语教师的各项能力。总之，不论是学生、学校还是医院都应该从本质上认识到学校与医院合作是一种双赢的状态，三者必须以积极的态度共同参与到合作中去，为学生将来的就业发展奠定良好的基础。

五、充分发挥学生的主体作用，提升学生的英语能力与护理职业素养

学生是教学活动的主体，既是教学的出发点，也是重点。以学生的就业为导向是高职护理专业英语教学的主要目的，只有将教学的核心放在学生身上，引导学生将更多的精力真正投入学习中，才能收获更加有效的成果。在学生群体中，以班级为单位，可以将他们看作是医院的一个科室，每个学生都有相应的职责与职位，在学生参加实践活动的同时，还可以将医院的文化理念传授给学生，一方面，可以让学生意识到学好护理专业知识的重要性；另一方面，学生的实践过程可以作为英语教学的重要场景，既能让学生明白在特定的情境中采用哪种英语交流方式，还能激发学生的学习兴趣，缓解高职护理专业学生学习英语积极性不高的状态。

总体而言，高职护理英语本身是一门职业化的英语学科，如果对于这一学科的教學开展采用传统的传授式教学模式，仅仅注重理论而忽略了实践，将在很大程度上阻碍学生的就业发展。为此，教师应当在新时期的高职护理英语当中进行多方面的创新，以就业为导向持续优化高职护理英语教学模式，努力实现高效率的教学流程，提高相应的教学质量。

参考文献：

[1]李婕.高职公共英语ESP职场英语教学模式探讨——依托地方经济，以就业为导向的高职公共英语教学改革[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，（09）.

[2]黎明珠.构建“与专业融合，以就业为导向”的高职公共英语教学模式——新加坡南洋理工学院教学模式分析与借鉴[J].职业教育研究，2014，（05）.

[3]焦煜霞.以就业为导向的高职计算机英语教学模式改革与评价研究[J].大连大学学报，2015，（04）.

[4]胡媛.以就业为导向的高职酒店英语情境教学模式研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011，（12）.

[5]明星.高职公共英语课程教学改革探索——导入“以就业为导向”的职业英语教学模式[J].才智，2011，（13）.