2018年中考非连续性文本阅读试题解析及演练

李传鹏

非连续性文本阅读是近几年各地中考热考题型，阅读材料有文字，有图片，有数据表格等，这些材料从不同的角度呈现同一个主题，信息最大，与生活关系紧密。引导学生关注社会、关注生活，解决生活中的实际问题，对学生核心素养的培养很有帮助。预测2019年非连续性文本阅读仍是各地中考的重点。

【文体知识】

1.概念：非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它往往围绕一个事物或主题，提供多维度的阅读材料，材料相互独立，从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能综合地表达意义。材料之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。呈现的文本以说明、议论性文字为主，是一种“接地气”的生活化阅读。

2.特点：在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单.说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进人读图时代、媒体时代，大量信息以碎片呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代的重要能力之一。

【考点透视】

1.整体感知，把握文本的主要内容

题型：综合上述文本，简要概括主要内容。

答题方法：首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。

2.理解文意，提取、整合信息

题型：⑴“××”一词是什么意思？（或：请简要谈谈对“××”词语的理解）

⑵人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。

⑶请概括某则材料的主要信息。

⑷阅读文本，选出下列理解和分析正确（错误）的一项。

⑸概括或推断这种问题或现象出现的原因。

⑹有关部门在“××”方面采取了哪些措施？

答题方法：

①仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。

②在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

③对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

3.品味文本的语言

题型：⑴文中的加点词有什么含义？

⑵画线句的作用或表达效果是什么？

答题方法：非连续性文本里面包含了若干个连续性文本的阅读，这些材料多采用记叙、议论、说明等表达方式，所以赏析文本语言时可以从表示修饰限制等作用的词语、句式特点、修辞手法、表现手法、说明方法、论证方法等角度入手。

4.结合文本内容，解决具体问题

题型：⑴就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法。

⑵结合生活体验，谈谈材料给你的启示。

⑶请根据材料，提出几点建议。

答题方法：①表达自己的看法、认识或感受，要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。②启示类答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。③建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分条组织答案。

【真题回放】

例（2018年湖南省邵阳市）非连续文本阅读

材料一：资料显示，中国内地大城市7至18岁的儿童青少年中，100个男生就有12个超重、5个肥胖，100个女生就有7个超重、3个肥胖；青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。对此，专家指出，国民整体能量摄入提高、洋快餐、含糖和碳酸饮料及甜食摄入增加是重要原因，在生活中应做到以下两点：

⑴要控制饮食。饮食过量，吃得过饱，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人体内转化成脂肪而积聚在皮下。因此每顿饭以吃八九成饱为宜。同时要限制高脂肪副食品的摄入量。

⑵要增强运动。每天不仅要增加运动量，而且要延长运动时间。因运动初期是消耗体内的糖类，只有较长时间的运动才能消耗贮存的脂肪。因此每天要坚持运动，而且要选用消耗性较大的运动，如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。

材料二：图片

材料三：膳食平衡避免隐性饥饿（节选）

肥胖也属营养不良

中国疾控中心营养与健康所学生营养室副主任张倩表示，儿童处于不同年龄段，需要分阶段补充各种营养。比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水；6至17岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入，并保持适量体重增长。张倩还说，所有儿童都应经常进行户外活动，6岁以上儿童应达到每天至少60分钟的充足运动。

当前，我国兒童肥胖问题日趋严重。实际上，肥胖同样也是营养不良的一种表现。肥胖儿童的营养不均衡问题非常严重，超重者的饮食习惯往往不良，摄入过多高热、高脂食物，却又排斥蔬菜水果等有益身体的食物，再加上运动不足，就造成营养不良的发生。因此，肥胖儿童更需要注意均衡膳食的摄入，减少高热、高脂食物的摄入，多吃蔬菜，增强运动，以达到健康减肥的目的。

重视学生一日三餐

据《北京市2015年度中小学生营养与健康状况报告》显示，北京市中小学生生长发育处于全国较高水平，但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题，学生们的饮食行为和营养知识有待改善和加强。

北京大学公共卫生学院营养与食品卫生系主任马冠生指出，应制订学生餐营养需求及营养操作相关标准，同时要加强学生餐供餐管理，定期对从业人员进行配餐、烹调培训；鼓励学校开设食堂，为不同年级、不同生理状态的学生提供相应的群体配餐。

1.請在材料一中找到一句话，用来说明材料二中图1和图2所表达的信息。

【解析】解答表格试题，主要看图表的标题和图表的数据，把数据的对比结果与标题内容进行综合分析，采用“对象+特点（变化趋势）”方式进行概括作答。图表1说明“超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势”；图表2说明“学生体质呈下降趋势”。材料一中的“青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势”这句话概括了表1和表2的内容。据此作答。

【参考答案】 青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。

2.以上材料运用了多种说明方法，请任举一例并分析其作用。

【解析】考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。本文主要运用了举例子、分类别、列数字等说明方法，选择一种说明方法，结合具体的语句分析作答即可。

【参考答案】举例子：⑴“如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。”作用：具体说明了有哪些运动方式。⑵“比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水；6至17岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入，并保持适量体重增长。”作用：具体说明不同年龄段，儿童应补充和保证哪些营养。列数字：⑴“因此每顿饭以吃八九成饱为宜。”作用：用数字说明每顿饭的适宜饭量。⑵“6岁以上儿童应达到每天至少60分钟的充足运动。”作用：用“60分钟”具体说明儿童每天运动应达到的最低时间（或运动量）。 分类别：⑴“在生活中应做到以下两点：①要控制饮食。②要增强运动。”作用：分别从“饮食”和“运动”两个方面说明如何控制肥胖现象。

3.“但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题”一句中“尽”字能否去掉？为什么？

【解析】考查说明文语言的准确性。解答方法：①表态（一般不能删）。②定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。④××词体现了语言的准确性、科学性。本题抓住“尽”字的表达作用分析即可。

【参考答案】不能删去。这里体现说明文语言的准确性。“不尽”是指不完全如此，去掉“尽”，意思就变了。

4.你同意材料三中专家说的“肥胖同样也是营养不良的一种表现”吗？为什么？

【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。在答题时可以用“我认为……”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语结合文本内容和生活实际叙写理由，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。答案不唯一，符合题意即可。

【参考答案】开放题，言之有理即可。宜答“同意”，理由见原文：“肥胖同样也是营养不良的一种……营养不良的发生。”

【解题指津】

1.读表应遵循“二看一找”原则：首先，初读表格，看栏目，获取整体感知，每个表格，左边的第一栏和顶端的第一栏，一般都会提示一些基本元素和信息点，比如年份、地点、名称、数量、单位等，需要从左到右，从上到下认真仔细审读，来准确地把握表格的中心和主题；其次，再读表格，要看数字，筛选信息点。在这时，要特别重视数据的变化。数据的先后、大小排列往往说明了某个问题，而这可能正是和表格的中心有关，也是得到结论的关键。最后，读关键点，找规律。根据再读所得，结合标题，表格内容和要求，不放过表格中的任何一个细节，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出内在规律性的东西。

2.图标题分为宣传画、商标、会徽等各种标识类型。读此类题，应遵循“看三性”的原则：首先，看显性。即画面映入眼帘的是什么，有哪些人、景、物、文字等基础信息元素。把画面中所有的信息采集提取出来，尤其是标题，从标题中猜测作者想要表达的主旨。其次，看隐形。文本提供的画面往往是通过组合形式出现的，要能通过画面突出表现的部分，理解作者想要表达的主题和中心。最后，看关联性。明确了它们有什么变化，有什么区别，由表及里地分析其内涵和寓意，并联系具体对象对图标的创意作出合理想象和诠释。

3.漫画型试题主要有这几种考查方向：介绍或描述漫画内容；解释漫画寓意；拟写漫画标题；结合漫画谈启示；与其他能力点结合考查。解读这类漫画题可以遵循这样的步骤，首先关注漫画的标题，标题往往有提纲挈领的作用，不仅提示了主要内容更有画龙点睛的作用，说它是漫画的“眼睛”一点也不为过。其次是看漫画的画面，结合漫画的形象来思考其寓意，一定要观察画中人或物的动作、语言、表情等，在这里特别强调要关注漫画的夸张之处，因为夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。再次是联系漫画中的文字说明来理解漫画，因为漫画中的文字往往是对图画的语言的有效补充。仔细品味画中的文字信息，明确漫画作者想借助于这些文字向读者传达怎样的信息（所隐含的观点），有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。最后是要联系生活实际来理解漫画的要义，漫画所要揭示的问题，往往是我们在生活中耳熟能详的现象，因此，在解答漫画题时，要注意联系生活，从中洞察出整幅漫画的主要内涵。