小学英语人际关系主题教学的重要作用

李炜

英语是世界性语言，加强对英语的学习，可以更好地同世界接轨。在小学教育中，英语作为基本学科，在给学生带来英语知识的同时，也在传播英语文化的价值，让学生在学习中获得新的价值观念。英语教师应该结合优秀文化对英语人际关系主题进行教学，在交流中体现英语的人文性，让学生对英语人际关系有更深入的了解。

1. 小学英语人际关系主题教学的特点

1.1教学目标具有指向性

小学人际关系主题教学，其教学目标是围绕英语文化进行人际交流，体现出平等和尊重。在课程的设定中，通过规范的英语问答，让师生间有充分的交流，培养学生的交流能力，让学生体会到人际交往的平等性。

1.2教学内容和实际生活相连

想要实现小学英语人际关系主题教学的教学目标，就需要准备合理的教学材料。教学材料应该和实际生活相关联，让学生在现实情景中学会英语语言的交流。这种教学方式是正确的，因为人的交往关系就是在现实生活中通过沟通和交流实现的。

1.3教师课堂教学的示范性

在小学课堂上，教师不仅仅为学生教授知识，其一言一行都在影响着学生。特别是小学生处于活泼好动的阶段，会去模仿别人。因此教师在英语课堂的言行举止都十分重要，会给学生起到榜样的作用。

2. 人际关系主体教学存在的问题

2.1文化价值体现出现问题

在英语教学中，很多教师对教学没有建立目标，教学内容和教学目的脱节，导致语言和文化不能保持一致性，教学内容也就无法展现应有的文化价值，只能作为为学生传授英语知识的工具。在英语教学中，对话是最常见的教学内容，通过对话，师生间可以加强语言交流，从中发掘出英语所蕴含的文化。如果只是单纯地学习单词、背诵语句，英语教学就成为了为考试而生的工具，完全忽视了知识的文化价值和学习的意义。例如，英语中的“sister”不仅表示姐姐，还表示妹妹；“brother”即表示哥哥，也表示弟弟。但在汉语中，姐姐和妹妹是有分别的，哥哥和弟弟也有区分，这是汉语文化的体现，而英语中却并不对此区分。

2.2教学活动缺乏有效设计

小学的英语教学中，英语教材同学生的日常生活相关联，涵盖了和交流相关的多方面话题，可以在英语教学充分展示英语的特性。但很多英语教师对教学活动缺乏有效设计，没有将教材中的话题融入到人际关系范围内，师生间不能做到同实际生活一样的交流，只是在课堂上照本宣科地朗读或背诵，就会导致话题出现逻辑断节。

3. 人际关系主题教学的应用方法

3.1将教材内容同文化知识相结合

在课堂教学中，教师应尽量根据英语语言的环境和背景对教材进行调整，保证课堂教学的顺畅进行，同时也能保证学生在学习中了解英语的特点，培养学生跨文化的交流能力。例如在《My new teachers》中，“They help us learn. They help us play. When school is over，I want to stay.”这里就将外国学校中教师和学生一起学习和玩耍的状态表现出来。

3.2实际文化对比交流

教师在教授人际关系主题教学过程中，应对教材内容进行剖析，对教材中可以体现英语文化特点的词或句单独讲解，深入分析其文化内涵。然后教师再寻找一些能够体现我国文化的语句，通过对比来表现二者之间的差异，让学生更加深入地了解不同文化帶来的不同。例如，在帮助了对方后，对方会说“Thank you”或“Thanks”，这种对对方的感激之情在每个国家都是相同的，汉语中也有“谢谢”“多谢”等。但在实际交流中，对于谢谢的应对在不同的环境下是有所不同。国外常用“You are welcome.”或“It is my pleasure.”来回答，但国内由于缺乏相应的英语文化和实际的语境，于是会自然而然会以“No thanks”回答。但这样的回答明显是没有结合英语文化而只靠单词理解的，所以会引发笑料。英语教师应该让学生深入了解英语文化，进而将这种文化融入到实际交流中。

3.3在生活场景中实现交流

小学生的年龄较小，人际关系也很简单，在学习英语时，并不需要多么复杂的场景。因此在教学中，教师可以根据教材设定简单的课堂交流实践，让学生能够在交流中加强语言的沟通能力和认知能力。例如，英语教材中涉及到打招呼、问名字的句式，教师可以在活跃的氛围中让学生进行沟通。教师先为学生起好英文名字，鼓励学生以英文名字同教师、同学、家长等打招呼。在国外，直呼姓名并不是不礼貌的表现，而是表现得平等。所以，教师应该让这种英语生活场景在课堂上实现，让学生在课堂上直接以姓名称呼，在愉快的氛围中用英语沟通。

4. 小学英语人际关系主体教学的意义

4.1让教师和学生共同成长

在英语教学中，教师为了加强学生对英语文化的学习，提升他们的学习热情，就要深入发掘教材，同时对不同文化的特点进行对比，寻找到相同和差异之处，为学生奠定跨文化交流的基础。教师在对课堂教学进行设计时，要不断丰富自己的知识，扩充教学方法，为学生搭建更好的交流平台。教师还要和学生进行沟通，积极互动，形成良好的教学氛围。在学生获得知识的同时，教师也在不断提升自己，只有教师的能力得到提高，才能以更好的姿态去教导学生。

4.2让教学方式更加灵活

教师在英语人际关系教学中，不能一直沿用一种教学模式，而应根据以往教学经验和实际课堂教学进行挖掘，在考虑学生实际接受能力的基础上，不断创新教学方式。可以引入实际情境教学，可以利用视频多媒体教学，也可以引入外教教学等。多种教学方式的结合使用，将会让学生体会到英语文化的内涵，增加学生对英语学习的兴趣，在学习和交流中会更加自然。

（作者单位：山东青岛西海岸新区兰亭小学）