高中英语教学有效性策略分析

徐家农

当前社会对高中阶段学生的英语能力提出了更高的要求，教师在实际教学过程中需要意识到，只有不断提升自身课堂教学的有效性，学生的整体英语能力才可以在最短的时间内获得最大程度的提升，自身的教学效果也可以获得突破。为了有效提升自身课堂的有效性，教师不仅要重视课堂导入环节工作的开展，同时也需要为学生营造好良好的英语学习氛围。除此以外，教师同样需要端正自身的教学态度，要创造和班级学生互动沟通的机会。只有通过上述几种方法的有效结合，学生才可以真正感受到有效性课堂带来的优势，自身的学习状态也才可以调整到最佳，通过长期坚持之后，学生的整体英语能力就可以达到社会的期望，并可以为自身今后的英语学习做好充分的准备。教师的教学目的同样可以在此过程中轻松达成。本文就如何在高中英语教学中有效提升课堂的有效性阐述自身的观点，希望可以为广大同仁提升自身的教学效果做出一份应有的贡献。

1. 重视课堂导入环节工作的开展

在高中英语教学中，良好的课堂导入可以有效活跃课堂的气氛，同时也可以让学生对新课内容产生一定程度的了解，从而为之后的学习做好充分的准备。为此，教师要特别重视课堂导入环节的设计，要充分利用自身的课余时间做好备课工作。在课堂导入的过程中，教师需要结合教材内容的特征以选择最佳的导入模式，如故事导入法、情境导入法、问题导入法等。多样的导入方式配合针对性的教材内容，教师就可以发挥出一加一大于二的教学效果。此外，教师也需要意识到，高效的导入模式需要不断的探索、实践、优化、反思。为此，教师需要不断总结和优化已有的导入模式，力求呈现给学生的每一次导入都可以产生最佳的教学效果。

例如，我在带领班级学生学习和“a pioneer for people”相关的内容时候，为了让学生能够对文章内容产生一定程度的了解，在导入环节我首先借助多媒体技术给学生播放了各国孩子挨饿的场景，在学生表示很可怜很想帮助的时候，我询问学生，我国有一个伟人因为提升了水稻的产量而避免了大量孩子的挨饿，这个人是谁呢？学生通过思考可以了解是袁隆平。基于此，整体的导入环节工作大致已经完成，学生通过上述问题的思考以及视频的观看也可以意识到新课内容的方向，从而可以做好相应的准备工作。由此，教师的教学目的就可以达成，整体课堂的有效性也可以得到保证。

2. 教师要重视班级教学氛围的营造

良好的教学氛围对学生的英语学习可以产生极大程度的促进作用，可以让本身学习习惯欠佳的学生逐渐养成好的习惯。为此，教师在实际教学过程中要重视班级教学氛围的营造，要让学生在放松的状态下完成英语知识的学习。只有如此，学生的学习效率和学习质量才可以得到有效的提升，教师的教学有效性也才可以得到保证。基于此目的，教师要习惯运用英文进行课堂知识的讲解，同时也需要注重和学生之间的互动沟通。除此以外，教师也需要给班级学生准备足够的时间进行独立思考。

例如，我在自身班级教学过程中，为了有效构造良好的班级学习氛围，从而为课堂教学的有效性做好充分的准备，采用了如下的教学模式：在每一次课堂开始的时候，我首先会用英文询问学生对上一节课知识的掌握情况以及存在的疑惑，并对学生提出的问题进行解答。在此之后我会进行新课知识的介绍和讲解，并给学生设计好逐层替进的问题以激发学生的深层次思考。在课堂的中间会给学生留有十分钟左右的时间进行互动讨论以解决我提出的问题。之后我会让学生发表自身的观点，我会进行补充和总结。通过整个环节的完成，整体班级的学习氛围可以得到有效的营造，整体的教学效果也可以达到最佳，教学有效性目的自然可以达成。

3. 教师要重视自身教学态度的端正

为了最大程度地提升自身教学有效性，教师同样需要端正自身的教学态度。只有当教师把每一位学生都看作自己的孩子无差别的对待，并用心呵护学生的成长，学生才会感受到教师的亲切，也才会用真心去回报教师。由此，学生就会主动将自身被动学习的状态转变为主动学习的状态，并积极主动配合教师完成相应的教学任务。由此，教师的教学有效性就可以在已有的基础上获得提升。基于此目的，教師不仅要关注学生的学习状态，同时也需要关注学生的生活状态，要增强和学生课堂上和课堂下的互动。在学生出现问题的时候，教师要做到细心耐心以解决学生的问题。

4. 结语

在高中英语教学过程中，教师要重视自身课堂教学有效性的不断提升。要针对性的培养学生的英语学习兴趣，让学生在最佳的学习氛围下完成英语知识的学习。除此以外，教师同样需要扮演好学生亦师亦友的角色，要让学生在学习的过程中感到安心和踏实，只有如此，教师才可以真正实现教学有效性最大化的教学目的，学生的整体学习效率和质量也才可以调整到最佳。通过长期坚持努力后，学生的英语基础就可以得到扎实，且可以为自身今后的英语学习做好充分的准备。此路漫长，任重而道远。

[1] 中华人民共和国教育部. 英语课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社，2016.

[2] 曹群. 初中英语post-reading 教学活动设计探析[J]. 中小学外语教育与研究，2015（06）.

（作者单位：山东省临沂市莒南县第三中学）