高中英语选修课程的开发与实施实践

姜力榕

1. 高中选修课设置的意义

1.1以学定教促进学生发展

必修课在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补其不足。选修课以学定教，学生想学什么课程就选择相应的课程。学生的兴趣与需要是最主要的。所以选修课既可对必修课的内容进行拓展或深化，又可发展学生的技能、特长、个性。

1.2课程开发促进教师成长

选修课主要靠教师开发，这样就给教师开辟一个施展才华的广阔天地。正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。

2. 选修课程教学设计

2.1教学内容

（1） 趣味性原则。选择的教学内容一定要从学生的兴趣与爱好入手，激发学生的兴趣，迎合学生的口味。比如说《在听歌学英语》的选修课中，笔者找了几个当下在学生中非常流行的几首歌曲，例如《Love Yourself》、《Something Just Like This》、 《Innocence》、《Free Loop》等，学生知道要学这些歌曲时，求知若渴的眼神比比皆是，掌握这首歌曲中的所有知识点一定不在话下。

（2） 教育性原则。选修课的内容一定要有教育意义，比如说友谊、励志、梦想等等。比如说《在听歌学英语》的选修课中，笔者找了这样几首有意义的歌曲：《You Raise Me Up》、《Dream It Possible》、《Cry On My Shoulder》等，都蕴涵着深刻的教育意义。

（3） 发展性原则。教学内容一定要与时俱进，不断发展更新，同时也要适应与学生的发展水平，不能太晦涩难懂，也不能一看就会。像《在听歌学英语》选修课，不能挑选有rap类的歌曲，也不能挑选儿歌类的简单歌曲，应该选择朗朗上口，难度适中的歌曲。

2.2教学过程

现以《听歌学英语》为例：

Step 1：介绍背景、歌手、作者、主题思想

例如歌曲You Raise Me Up，Secret Garden（神秘园）是这首歌曲的创作者。根据爱尔兰传统民歌Danny Boy获得了创作灵感。Danny Boy原讲述的是一个世纪前，一位爱尔兰父亲写给即将从军的儿子的信。后来，作者又加上第四段，才使得这首歌由父子间的诀别，变成了好似情人的分手。 照爱尔兰民歌的原始意味，这首歌是写父子之情，Danny Boy最后寻找到的，是父子之爱。是少有的励志和感恩音乐。《You Raise Me Up》迄今为止至少已被全球100位艺人翻唱过，在世界上已经用不同的语言录制了125次以上。Westlife（西城男孩）是第100个翻唱这首歌的艺术家。是世界上公认的最好演唱的十个版本之一。让这首爱尔兰经典歌曲红遍英国焕发出全新的生命力，让其在世界大放光彩。

Step 2：播放歌曲中英文字幕MVStep 3：讲解歌词中的发音规则、重点知识点、情感态度价值观

例如发音规则：1.完全失去爆破：前词尾和后词头都是爆破音，在词，词组或句子中朗读时，第一个只摆姿势不送气，第二个才真正爆破发音。该情形由6个爆破音组成： [b] [p] [t] [d] [k] [g]，任何两个相邻时，便遵循以上原则。“假前真后”。 最后给学生进行情感态度价值观的教育：鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢教师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人。

Step 4：反复播放MV，学生跟唱，背诵歌词。

Step 5：随机提问知识点及歌词翻译，每个班级为一个学习小组，加减分。

3. 选修课程的驾驭

3.1课程开发

课程的选择和开发一定要本着前面提到的三个原则：趣味性原则、教育性原则、发展性原则。教材的内容和活动形式要迎合学生的兴趣，由易到难，循序渐进，要有利于学生的全面发展和长远发展，有利于学生了解外国文化与本国文化， 要有利于学生形成正确的情感态度价值观。

3.2课程实施

在实施课程的过程中要运用小组竞争、鼓励表扬方法。人的潜意识：喜欢竞争、被鼓励、赞美、表扬、并且潜力无限。学生正是有上述的这几种特点，所以教师要运用小组竞争、鼓励表扬的方法，激发学生的竞争与求知欲望，增加他们学习的自信心，每位学生的可塑性都是非常强的，相信上了一个学期的选修课，学生们一定会有所提高。

3.3课程收获

一方面，对于学生来说学到了英语知识、增加了英语兴趣、接受了情感态度价值观教育。另一方面，对于教师而言，首先，教师通过学习歌曲相关知识，自身业务水平有所提高。其次，选修课锻炼了教師开发与实施课程的能力。

3.4课程反思

一个学期的选修课实践，笔者认为在本学期开设的《听歌学英语》选修课中，学生主体性发挥的不够，在以后的课程中，可以让学生分小组当教师展示、讲解、演唱新歌，其他学生学习，这样一来充分发挥学生的主体性，培养他们自主探究合作的素养。

（作者单位：山东烟台第三中学）