互联网思维与大学生思想引导的创新问题

吴超

摘 要： 在移动互联网背景下，当代部分大学生思想行为呈现出主动参与性强而实际行动力不足、过于依赖网络而与现实生活脱节、思想道德受教与日常行为矛盾的特点。本文从国家、高校与社会层面出发，提出构建主流媒体、社交媒体、公共媒体“三位一体”的网络意识形态协同体，以主流媒体确保公信权威、社交媒体发挥情感力量、公共媒体彰显社会责任的策略。

关键词： 互联网 思想引导 创新

根据CNNIC第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2017年6月，中国网民规模达到7.51亿，其中手机网民规模达7.24亿，占总网民规模的96.3%。互联网具有开放、多元与包容的基因，网络社会就是一个巨大的舆论场。随着网络的普及与技术的进步，各种社会思想相互交杂，网络社会舆论深刻影响到现实社会思想的传播。作为互联网原住民的大学生，其人际交往方式、学习生活方式、思维意识的形成与互联网密不可分。2004年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出要“主动占领网络思想政治教育新阵地”，2015年《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，高校宣传思想阵地管理要加强高校校园网站联盟建设与网络信息管理系统建设。在当前移动互联网时代下，大学生思想引导工作需要恰当运用移动互联网思维，帮助学生形成坚定的理想信念，树立正确的人生价值观。

一、移动互联网时代大学生思想行为的矛盾性

当代大学生出生于社会转型与经济改革的时代，是互联网时代的第一批原住民。在生活物质水平较高的同时，表现出追求个性、向往独立、务实进取的思想风貌；但作为曾经的“非主流”网民，面对多元复杂的社会思想观点与争辩，一些人存在理想信念模糊、道德困惑和道德行动力不足的问题。整体而言，当代一些大学生的思想行为表现出一定的不成熟性，面对互联网信息泥沙俱下、网络舆论思想层出不穷的情况，其思想与行为存在一定的矛盾性。表现在：

（一）主动参与性强而实际行动力不足

作为网生一代的大学生，具有较强的动手和学习能力，能熟练使用一般网络应用工具进行交流，自主利用丰富的信息资源进行学习。例如通过自发创建群或学习小组，互相分享资源、交流学习心得，当前MOOC这类新型教育模式广受欢迎。但由于网络存在大量新的信息和热点，一些学习者会出现定力不足、坚持不够、耐心不大的问题，存在功利性学习心理，只关注实用技能，忽视人文素养等内容，最终演变为主动参与性强，但长期活跃度低，造成实际行动力不足。

（二）过于依赖网络而与现实生活脱节

网络具有社交、娱乐、购物、工作与学习等功能，构建了一个强大的虚拟世界，从当前大学生投入在网络的时间看，网络虚拟世界已经成为与现实世界平行的第二世界。长期沉溺网络会产生与现实生活的脱节，游离于现实世界之外，难以融入社会群体之中。

（三）思想道德受教与日常行为矛盾

移动互联网的发展，培养了以微博、微信为代表的新媒体势力，其中自媒体迅猛发展，部分主流媒体失语。尤其是在对似是而非的社会事件讨论中，社会舆论的意见领袖沉默无作为，以往的道德受教淡出，最终争论无果。当代一些大学生社会交往的表达欲望强烈，但没有坚定的道德立场，随着舆论导向左右摇摆。

二、移动互联网时代大学生思想引导的机遇与挑战

对于大学生思想引导而言，移动互联网带来影响不但涉及途径和手段等工具层面的变化，更涉及主体思维方式、话语权力体系、信息交流路径等结构与价值层面的变化。从校园BBS到微博、微信等各类网络媒介的不断发展与变迁，针对大学生的思想引导机遇与挑战并存。

（一）移动互联网时代大学生思想引导的机遇

1.即时通信打破时空限制

移动互联网时代，微信、QQ等即时通信工具提供了即时的信息交流，打破了时间、场所的限制，凸显了传播过程的双向性、主动性，实现了点对点、一对多的同步传播，为舆论的扩散和传递提供了平台。这种实时性、直接式、去中心化的网状多节点信息传播结构更有利于群体意见的迸发，形成巨大的社会影响力和覆盖度，达到舆论广而告之的目的，传播社会主义核心价值观。

2.平等互动推动民主参与

微博、微信等新媒体平台的信息交流具有平等自由的特点，促使思想政治教育工作者与学生更多地进行互动沟通，有助于潜移默化地引导思想、传递正能量。同时也能鼓励大学生主动参与和表达见解，推动学生之间交流与碰撞思想，从而进一步提高大学生思想政治教育工作的民主参与度。

3.富媒体形式传播主流价值

现代互联网媒体传播形式丰富，具有动画、声音、视频和交互性的信息传播特点。以人民日报、共青团中央为代表的具有强势影响力的官方微博与微信号转换“声道”，以读者用户为导向，充分利用新媒体技术的富媒体表现形式，通过撰写软文和自制短片、图片等吸引年轻网民的目光，争夺话语权新战场，发挥思想引导阵地的核心力量，实现从学习网络流行用语到创造流行用语、引领网络舆论的“逆袭”。

（二）移动互联网时代大学生思想引导的挑战

1.多元化信息增加不确定性

互联网媒介体现出一种去中心化的传播模式，网络信息繁杂。在移动互联网时代，部分大学生缺乏独立的是非辨別能力，必须构建具有权威性、思想性、独特性的网络信息平台，打造拥有强大传播公信力影响力和舆论引导力的网络媒体宣传阵地，有效引领主流价值观、培育思想共识。

2.娱乐化内容背离核心价值

大众传媒随着移动终端设备的普及而日益兴盛，商业文化内容因娱乐消遣而广受关注，为盈利而盈利的“泛娱乐化”趋势越演越烈，其中不可避免地存在过于娱乐化、庸俗化的倾向。大学生的空闲时间较多，相应地停留在网络上的休闲时间较长，在“泛娱乐”的误导下一些人可能会产生享乐主义、消费至上的不良思想，形成将平庸内容奉为时尚，抛弃崇高文化的“伪先锋真媚俗”现象，最终背离主流价值观的方向。

三、移动互联网思维下大学生思想引导创新策略与路径

移动互联网时代，传统媒体与新媒体形成了融合共生、多元互动的网络意识形态场域。按照功能差异，可以分为基于主流网媒的国家场域、基于微信等社交网络的熟人社会场域和基于微博、公共论坛的陌生人社会场域①。基于移动互联网思维下的大学生思想引导创新，从国家、高校与社会层面出发，坚守网络思想政治教育阵地，构建主流媒体、社交媒体、公共媒体“三位一体”的网络意识形态协同体。

（一）主流媒体确保公信权威

主流媒体是大学生思想引导工作的主阵地，应当改变当前部分网站内容更新慢、时效差、访问少的局面，既要充分利用信息资源优势，准确宣传党和政府的方针政策，又要关注社情民意，关注当代大学生的心声，实现包括国家思想理论教育网站、学校新闻网站思政专题、校务微博和微信账号、云课堂等在内的新旧媒体融合发展，进一步发挥权威性，增强理论教育的说服力和引导力。

（二）社交媒体发挥情感力量

社交媒体主要包括高校师生在内的熟人社交平台，如朋友圈、QQ群和易班组群。一方面要改变信息分散、重复建设的乱局，将各个媒体平台整合为一个全面的信息平台，便利师生的互动交流。通过设置师生关心的话题讨论区，鼓励留言发帖，通过置顶、推荐等形式推广精彩言论，塑造归属感、传递主流价值观。另一方面要以教师辅导员为主、学生为辅，建立核心的意见领袖队伍，运用朋友圈、QQ群日常社交工具，融入大学生生活，深入思想情感沟通，潜移默化地扭正思想偏差，引导正确的舆论导向。

（三）公共媒体彰显社会责任

以校园BBS、微博平台、门户网站、贴吧等为主的公共媒体呈现出网民集聚规模大、流动性强、信息多元冗杂的特点，以陌生人为主的公共媒体平台缺乏明确可信的意见领袖，在突发事件的传播中出现虚假报道，重大是非问题上的争论折射出部分社会心理。公共媒体在信息滥觞时应当坚持自身事实核查和专业调查的职业要求，具备坚守战略大局的定力，不盲目追新求快，坚持社会责任和良知，勇于担当，敢于斗争。

注释：

①张瑜.加强高校宣传思想工作的网络阵地建设[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n/2015/0210/c1053-26539916.html.

参考文献：

[1]张瑜.加强高校宣传思想工作的网络阵地建设[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n/2015/0210/c1053-26539916.html.

[2]万美容，曾兰.“90后”大学生思想行为特点及其引导策略[J].学校党建与思想教育，2012（22）：56-57.

[3]李骥.掌握大学生思想引导中新媒体话语权的策略分析[J].學校党建与思想教育，20179（11）：65-68.

[4]邓军.互联网思维与高校大学生思想政治教育[J].青年记者，2015（36）：105-106.

[5]刘斯文.移动互联网对大学生思想政治教育的影响及对策[J].学校党建与思想教育，2016（10）：66-67.