初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

汤恺

【摘要】  新课改的不断推进，对学生独立思考能力和创新能力的培养，越来越受我教育部门的重视，也是深受人们关注的课题内容。初中数学教学中，想要让学生独立思考能力及创新能力得到提升，培养与激发学生主动提题，是科学有效的途径和方法。

【关键词】  初中数学教学 提问能力 有效途徑

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-116-01

现阶段，虽然初中数学教学中，对于学生主动提问能力的意识的培养，已得到各学校的认可，但其在数学教学中发挥的效果，却并不理想，进而说明其教学方式还需要探索与改进。课堂主动提问能力并非能立竿见影的效果，数学教师要根据学生不同的学习能力情况，制定相应科学合理的教学方式，切实进行不断的完善和优化培养对学生主动提问的能力方法和途径。

一、培养学生主动提问的影响因素

1.1课堂教学理解错误

受传统教学理念影响，初中数学课堂往往以教师为中心，学生处于被动的听取教师讲台上的讲授，教学过程忽视引导学生展开提问的重要性。这样课堂教学形式被师生们理解错误了，形成学生大都欠缺独立思考及展开创新思维的意识和能力，久而久之，面对学生疑问也缺乏探索研究精神，降低了学习的积极性，自然使得教学效果达不到理想的目标。

1.2缺乏主动提问的自信心

初中时期的学生正值青春期，其心理状态属于封闭式特点，对于外界的沟通交流不愿采取主动的态度，更不愿分享个人心理动态。此时他们也有着极强的自尊心，在课堂公共场合担心提出的问题引来同学或教师的笑话，因此造成不愿主动提问的习惯。如在学习三角形相似性数学内容时，很多学生也可能会联想到其他图形也有相似性这一问题，但提出此问题后教师并没有做认真的回答或是进行敷衍带过，造成对学生学习热情的挫败感，产生自卑感，下次也不会再主动提问了。

二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

2.1创建课堂情境提供给学生提问的条件

数学作为人们日常生活的重要工具，它也来源于人们的生活。初中数学教师想要让学生积极的态度去学习数学，获得数学知识更好的理解，必须按照教学内容和目标，在课堂教学中有效的创设有趣教学环境，将日常生活数学原素与课堂数学知识有机的结合，激发学生的全面的认知，进而产生质疑大明的进行问题的提出。在《正数与负数》学习时，对于正负数的理解，教师可以巧妙设置情境：

通常我们在描述气温时以零上或零下表示，如当前最低气温零下3℃，最高气温零上5℃，零下就为负数，零上为正数。温度计中，数字“0”之上为零上，“0”之下为零下。继而有些同学形成疑问：0℃气温时要叫作零下还是零上？“0”算负数还是正数呢？像这样创建教学情境，使得正负数的内容被学生理解，还能进一步进行思考明白“0”在正负数中的地位划分。

2.2正确数学课程，提高自信心

数学课程对于其他课程重要的影响，只有学生有了正确认识后，才能充分认识学好数学知识的重要性。以保证数学学习过程中，加强数学的学习。另外学生对于数学学习的信心，也要教师重点要培养的，让他们明白只要自己认真和努力，是可以将数学水平提升起来的，使学生消除对数学的畏难和恐惧心理，才能较轻松的有信心的学好数学。对学生尽量少做批评，多给予支持和赞美，树立起学生的自信心，使他们感受来自老师的重视和在意，数学学习中他们才更有动力，从而获得数学学习的进步。在学生兴趣被激发时投入到数学的学习，才能提升数学教学效率，才能牢固的掌握能灵活运用数学知识。

2.3注重方法，培养提问

没有掌握正确的提问方法也是极大影响学生主动提问的因素。如从什么的角度提问，在什么时候提问等。因此学生只是有提问的想法，但缺乏正确的提问方法，故而不能实际的提出问题。因此教师要不断地在教学过程中，进行分析研究相关问题，加强引导提问的方法，而让学生形成自主学习的习惯。数学问题在我们日常生活中无处不在，要将生活实际相关联的数学元素与数学学习联系起来，更利于学生的理解和掌握。如摆花盆问题，如何快速计算摆出的花盆数？结合实际情况，让学生充分明确数学在我们生活中重要的作用，形成强烈的自主学习意识，养成大胆质疑提出问题的好习惯。

2.4培养学生良好心理素质

为帮助学生拥有提问能力，教师要注重对学生良好的心理素质的培养。现阶段初中数学教学中，通常出现这种情况：课程任务结束后，“还肖什么不会的吗”是教师常问到的。这时学生一般都会回答，没有。其实教学效果并非如此理想，一些没有完全弄懂的问题是存在的，只学学生并没有真实提出。因为大多数学生害怕提出问题而受到教师与同学的轻视。也就是说他们没有形成良好的心理素质。因此教师不仅要创设造良好的学习环境，也要注意课堂中给予学生自信心的培养，以平和语言引导学生可以自信的表达自己尚有的不足学习问题。特别是不能以责骂或轻视的语言对待学习困难者。对提出问题的学生给予鼓励和赞扬，以激发更多人积极的提出问题，明白不懂就问是值得表扬和正常的。

三、结语

初中数学的学习是承上启下的过程，对学生主动提问能力的培养，可以帮助学生获得学习数学的乐趣，还可推进数学教学的发展。教师在提高学生主动提问能力时虽然会也面对各种因难，但却是其教学职责所在。对学生教师要多鼓励和支持，从根本上促进学生数学综合能力的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘长春张文娣.中学数学变式教学与能力培养[M].山东教育出版社2001.12.

[2]冈部恒治.译者：王秋阳训练思考能力的数学书[M].世界图书出版公司2005.02.

[3][美]丹·罗斯坦/[美]鲁兹·桑塔纳译者：李晨老师怎么教，学生才会提问[M].中国青年出版社2013.08.