如何提升高中数学新课导入策略的有效性

2019-04-25 00:09李新燕
关键词:导入策略高中数学有效性

李新燕

【摘要】  高中数学新课导入的方式有很多,如:问题导入、结合生活实际导入、活动导入、动手操作导入,无论采取何种导入策略,都要结合方式方法探究其有效性,因为只有如此,新课教学的效率才会有所提升。高中数学教育难点和重点都比较突出,所以新课导入的时候也存在难易之分,因此,导入策略的选择需要结合教学实践来考量、计算。

【关键词】  高中数学 新课教程 导入策略 有效性

【中图分类号】  G633.6                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2019)04-244-01

前言

国内教育专家们对于“新课导入”课题的研究非常重视,为了帮助学生顺利进入到新课学习的环境中,教育实践通常会选择针对性地策略来吸引学生注意力、帮助学生快速理解、锻炼学生应用知识的能力等。

一、改变新课导入的理念和思维

一般来讲,高中课程为了赶进度,会压缩课堂空间,让教学贯穿课堂始终,即便是新课,导入的速度也非常快。所以为了增加课堂导入策略的有效性,在理念想法上就要求新、求变,不能固守以往的方式和办法。如:在新课导入的时候,更多的了解学生对新课的想法,透过学生对于新课的理解,或给学生选择有助于理解新知识的资料、或为学生搭建更高效的学习平台、亦或是丰富学生们的学习思维等。又如:可以结合新课程理念,通过制作ppt、引用多媒体资料、组织课题讨论会、建立学习小组等方式,对新课程进行课程内容、课程表达的修饰。理念和思维非常重要,只要新课程导入的想法是与时俱进的,能够达到学生新课程学习需要、需求的,其导入策略的使用才会有达到“高效”的条件和平台。

二、优化、升级新课导入方法

1.结合生活实际导入新课

高中生在学习中容易把生活中的学习情境带入到课堂上,因为这样能够增强学生对知识实用性的认识和理解,结合生活实际导入新课,学生们学习新课的关注点就会突出,自然而然专注力也会提高。

以《集合》课程教学为例,在导入该课程的时候,老师会让学生们谈谈生活中有哪些的“集合现象”,活动组织排队,一个班级就是一个“集合”;家庭里收纳每个家庭成员的衣物,父母的衣物和孩子的衣物是分开的,因为每个人的衣物是一个“集合”;人们在逛超市的时候,会按照商品的分类寻找商品,之所以这样是因为商品都是按照“集合分类”来归纳的。不同的生活情境都能运用到集合知识,这时候,再向学生提问,“你们生活中都遇到过哪些“集合?”学生们在踊跃思考的时候,其思想和意识已经开始慢慢了解“集合”的概念了,之后在满足学生好奇心的情况下进行概念解读,能让新课教学介入的时机更加精准。

2.问题法导入新课

课堂上回答问题能让学生产生荣辱感、成就感,依靠问题可以给学生不一样的思维启发,使其对于新课的理解不同、思维方式不同。

以《函数及其表达》新课导入教学为例,函数理论比较抽象难懂,定义是给定一个数集A,假设其中的元素为x,现对A中的元素x施加对应法则f,记作f(x),得到另一数集B,则y和x之间的等量关系可以用y=f(x)。围绕这个定义,向学生提问,数集A与数集B之间有哪些存在的规律和定义,给学生数集A的若干个数字,再给出函数关系式,让每个同学按照顺序说出对应的数集B中的每一个数字。因为函数知识在高中数学教学中起到承上启下的作用,是一个重要板块,所以这类型问题的提出需要同步观察学生们回答问题的意见和反响。在本节课教学实践中,学生的回答都是不一样的,之后老师再给学生一个新的数集C,让学生去探究数集A和数集B与数集C是否存在函数关系,如果存在,都可以形成哪些等式。系列问题的提出,可以加深学生对函数理论的认识和理解,每个问题的递进深入,也便于学生建立正确科学、理性有效的学习思维。

3.动手操作导入

高中数学课程涵盖的“动手”学习项目比较少,因为为了要保证课堂教学效率,所以老师通常不会用一个活动来导入新课。在某中学课程实践中,就《随机抽樣》新课教学展开了调研,获得了学生一致好评。教师在讲台上放置多种谷物和一个布袋,学生们不了解也不认识谷物,但可以发现它们的不同,之后老师向学生一一展示谷物的名字、描绘样式,并把谷物们放到布袋内。教师让学生选择一个自己印象深刻的谷物,并且将谷物的名字写在纸条上,然后让学生排队过来在布袋中随机抽取一个谷物,让学生与抽出的谷物和写在纸条上的谷物做对比,看哪个同学抽到的谷物和写的谷物是相对应的。共有9种谷物,20名同学上前来抽取,结果只有1名同学抽到的谷物和自己写的谷物相同。通过这个动手操作的教学方法,学生们切实感受到了“随机抽样”的概率是很低的了,尤其是谷物种类越多,抽到的概率就越低。

结论

总的来说,不同新课导入策略应用于高中数学课堂,其实践教学的方式和方法都会愈加丰富,新课教学的效率直接影响了课堂教学的效率、改变了课堂教学的实际成果,所以应当非常重视其效率的提升、品质的保证。在高中数学课堂创新发展的当下,新课导入策略的调研具有与众不同的教育意义和影响。

[ 参  考  文  献 ]

[1]申启贵.抓住教学关键点提升课堂教学实效——浅议新课标下高中数学有效性教学策略的应用[J].成才之路,2012(29):90.

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