微课在中职计算机应用基础教学中的应用

张延红　张娟

【摘 要】“互联网+”时代背景下，如何改革现有的教学模式，选择一种新型的、适合中职学生特点的信息化教学模式，是每位教师必须思考的问题。本文旨在结合计算机应用基础课程特点和微课的优点，探索利用微课调动学生的学习积极性，提高学生的主动学习意识和动手操作能力的方法和途径。

【关键词】互联网+;微课;自主学习;学习积极性

【中图分类号】G712  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2019）04-095-02

“互联网+”时代背景下，职业教育应坚持“以人为本”的核心理念，主动适应“互联网+”条件下的人才需求，把现代信息技术深度融入各个专业，培养符合“互联网+”产业链要求的高素质劳动者和技术技能人才。“互联网+”对信息技术改造传统教学提出了更高的要求。职业教育应该进一步创新人才培养模式，改革现有的教学模式，用信息化的教学模式提升学生体验。

现代化的教学是以学生为主体，以实现培养目标和培养规格为导向，师生共同探讨交流的过程。为了发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，笔者在计算机应用基础教学中引入了微课教学法。

计算机应用基础教学存在的问题

我校作为一所农村中职学校，生源不太理想，学生的学习成绩较差、学习习惯也不好。他们缺乏主动学习的意识，文化课水平较差，以致课堂参与度较低。如果还是采用传统的教学方法，很难适应学生的要求和信息化教学的要求。教师和学生之间缺乏足够的交流，学生在学习过程中遇到的困难得不到及时有效的解决，学生的学习兴趣很难提高。

微课是教师围绕某个知识点或教学环节展开的片段化视频，同时会匹配相应的辅助性教学资源。微课具有指向明确、资源多样、短小精悍、易于扩充、可交互化等特点，便于学生进行个性化的学习探究。微课的理念是以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性。微课形式非常符合中职学生的认知规律和心理特点，师生能够很好地交流互动，是一种高效率的教学模式。

微课在中职计算机应用基础课中的作用

目前在校中职生都是“00后”，手机、iPad等数码产品在他们中间非常普及，基本达到了人手一机，这是开展微课教学最基本的条件。另外，大多数农村中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉，学生基本上都有条件上网。教师可以利用空余时间将计算机应用基础课程中的知识点录制成微课，然后对其进行制作、整合，并将它们上传到相应的学习群或学校网站上，同时可以借助班级QQ群或相关的信息平台，建立起即时互动的学习交流平台，开展答疑解惑等学习活动，师生交流方便，遇到问题及时处理，师生关系和谐。

1.提升学习效率，提高动手能力

中职生的文化基础功底比较薄弱，而且缺乏良好的学习习惯。微课能够紧密联系计算机应用基础课程的教学目标与内容，主题突出，指向明确，短小精悍，能使学生产生“聚焦式的学习体验”。

在計算机应用基础课堂上，由于有些操作前后联系密切，逻辑性强，许多学生记住了前一步骤，却忘了后一步骤。教师可以把图片、艺术字、剪贴画等对象的插入、编辑方法制作成一个微课，起一个比较有吸引力的名字。如在学习Word图文混合排版这一课时，需要将前面学习的Word基本知识和技能综合在一起灵活运用。教师可以选取学生感兴趣的话题（如以校园宣传册的制作）来吸引学生，一步一步地引导学生在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象，不知不觉完成了图文混合排版。在此基础上再插入有个性的封面，一个漂亮的校园宣传册就完成了。学生通过自己动手操作，体验到了成功的喜悦，激发了持续探究的欲望。

2.随时随地学习，延伸和扩展传统课堂

移动微学习使学习者能够充分利用零碎时间进行学习，这为中职生的学习提供了便利也更符合“00后”中职生的认知习惯。

微课学习体现了“微”的特色，虽说每节微课只讲述一个知识点或一个专题，知识量少，时间短，但这样更有利于学生的吸收，日积月累，学生对计算机应用基础课中的相关知识点和相关操作步骤的理解会更加透彻。而且学生在课上或课下遇到疑惑的时候，也可以随时随地反复多次观看微课视频，遇到不清楚的问题可以与任课教师进行在线交流，解决疑问，及时弥补了传统课堂教学的不足，使传统课堂得到延伸和拓展。

3.利用微课开展交互式教学，促进师生交流

传统的计算机应用基础课多采用任务驱动式教学方法，教师提前设计好几个任务，学生结合任务要求完成操作。由于上课学生人数较多，教师做不到及时指导，导致教师和学生之间缺乏交流。利用微课的交互性不仅能让学生了解计算机应用基础的知识结构，而且能使学生精准把握教学目标，从理论上、实操上、实用性上加深对计算机应用的理解。遇到不明白的问题在线寻求帮助，教师也可以在网上根据学生的留言，及时答疑解惑。这种双向快捷的交流方式，使师生关系更加融洽，学生学习更有积极性。

在“互联网+”时代下，对教师提出了更高的要求，微课能给学生提供自主学习的环境，更好地满足学生对知识点的个性化学习，教师是学生身边的导师，是学生学习的指导者、合作者。微课是学生课外延伸学习的最好载体，是传统课堂的补充和拓展。

教师成了教育资源的设计者、开发者，知识库的更新者、维护者和管理者。因此，一线教师要尽快适应教育形势的变化，提高教育质量，最关键的是树立以人为本的观念，改变教育者的角色，这才能从根本上改进传统教学，实现现代教育技术水平实质性的提升，更好地为学生服务，让学生积极主动地学习，成为学习的主人。