浅析基于核心素养视角下的初中数学教学

刘金海

【摘要】核心素养是素质教育提出的新要求，核心素养的意义是多方面的。对于学生而言，核心素养的培养，可以促进学生素养的全面提升，对于教师而言，核心素养以更高的标准要求教师，有助于教师提升自己的素质。

【关键词】核心素养 初中数学 教学策略

核心素养的教育理念是一种新型的教育理念，该理念于十八大提出，明确提出“核心素养”这一概念，并指出核心素养是学生成长和社会发展的必然要求。同传统的应试教育观念比较，核心素养教育理念下，教师教学不再是“灌输式”教学，而是将知识灌输，转变为培养学生的综合素质。

一、初中数学核心素养

初中数学核心素养，在于思维培养，也就是数学思维以及逻辑思维。具体而言，可以对初中数学核心素养进行如下概括：教学目标方面，培养学生的数学能力作为最终的教育目标;教学内容方面，教师除去进行数学理论知识的教学，还应该循序渐进地灌输数学思维，让学生掌握数学知识，将数学知识应用到实际。核心素养是用于学习和解决实际问题的方法。在生活中，可以用数学理解的地方有很多，如理解抽象的东西，或者用数学来进行推理一些无法理解的虚拟的东西，以此来提高办事效率。同时，核心素养培养学生掌握数学的方法。数学中其实有很多都是固定的解决方法，掌握后学习起来数学就会很简单，有效的降低了数学解题的难度。核心素养将数学跟社会和现实联系在一起。在社会上、生活中，无论遇到什么难题，都可以第一时间学会用数学来进行推理、解释，掌握这种数学思维，就是核心素养的培养目的。

二、初中数学核心素养的意义

首先，培养核心素养有着一定的必然性。传统教育，主要是依靠考试的方式，评判学生，在当时有一定的科学性，但是现在已经无法满足学生全面发展的要求。素质教育的提升，客观要求进行核心素养的培养。新时代下，對于人才的素质要求越来越全面，应试教育已经无法适应时代发展的要求。素质教育的开展，学生的主体地位发挥，教学从培养学生知识到培养学生能力和综合素质。因此，培养核心素养是教育事业发展的必然要求。其次，有利于学生全面发展。学生核心素养的培养，实现了以人为本的教育理念，这种教育模式下，学生得到更好地锻炼和发展，很好地激发学生的主动性。最后，有助于教学水平的提升。教师是教育的实施主体，教师的教学水平直接影响着教学的质量。培养学生的核心素养，对教师而言是一项新的教学任务。教师需要更新自己的教育观念，不断学习，丰富自己的知识体系;创新教育方法，以多样化地教学方法，培养学生的核心素养。

三、基础核心素养的初中数学教学策略

在学生核心素养的基础上，教师需要为学生营造自主和探究的学习氛围，引导学生主动学习数学，自主获取数学知识，还要创新教学内容，激发学生兴趣，而且还要开展数学实践活动，培养学生的实践能力，让其可以有效的应用数学知识。同时还要增加课后练习，提高学生的数学综合能力。

1.为学生营造“自主和探究”的学习氛围

初中数学培养学生的核心素养，首先需要教师更新教学理念，也就是学生学习地位的转变，突出学生在数学学习中的自主性，这样学生数学的兴趣和积极性都有所提升，学生在自主和开放的学习环境下，培养自己的数学思维。由此可以看出，初中数学教师培养学生的核心素养，需要转变以往的教学模式，从以教师为中心的教学模式，变为以学生为中心的教学模式，尊重学生的主体地位，培养学生的主动性。例如，初中数学教学课堂，教师采用“小组教学”的方式，将学生划分数学小组，依靠小组共同进行数学学习的方式，为学生营造一个自主探究的学习氛围，这样学生的主动性得到发挥，学生参与到数学知识的探究和学习活动中，提升初中生的数学素养。又如，初中数学教学教师建立“问题情境”，通过设置数学问题，引导学生去思考，分析问题，解决问题，在这过程中，可以很好地培养学生的数学思维，学生学习数学的能力以及应用数学的能力都得到提升。

2.创新教学内容，激发学生兴趣

数学核心素养的培养，需要教师采取一定的教学措施，围绕学生的数学兴趣，只有激发了学生的数学兴趣，才能将学生数学学习的积极性调动起来，学生从以前被老师逼迫学习数学，完成数学作业，变为主动学习数学，自觉地完成数学任务。首先，教师可以通过创新教学内容，用于激发学生的数学兴趣。例如，数学习题的方式，这是常用的巩固数学知识的方法，合理地设置数学习题既可以巩固学生的数学知识，培养学生的数学思维，进而提升学生的综合数学能力。因此，在初中数学教学活动中，教师需要做好习题的创新。习题设置方面，教师应该设置更多的开放题。开放题的设置主要在于有着不同的解题思路，答案并不唯一，也就是说，学生通过练习数学习题，激发学生的数学思维，有助于学生发散数学思维。课后习题设置方面。围绕数学教学的知识和目标，创新课后习题的内容，激发学生去探索数学习题的欲望，让学生在思考、分析和解题过程中，不断提升数学的应用能力。

3.开展数学实践活动，培养学生的实践能力

初中数学是一项实践性较强的学问，之所以这么说，是因为初中数学知识在现实生活中可以找到案例。因此，初中学生教学活动开展，培养学生核心素养，需要将数学知识同实践相结合，让学生在实践中应用自己的数学知识。实践是检验知识的重要依据，初中数学教师不能讲教学局限在课堂，可以适当地让学生参加一些数学实践活动，鼓励学生从书本中，走到现实生活，认识到数学知识与生活实践的联系，利用数学知识解决实际问题。培养学生的数学思维、实践能力以及应用数学的能力。

4.增加课后练习，提高学生的数学综合能力

核心素养下，应该增加课后练习，让学生在课堂学习的基础上，将数学得到有效的锻炼，从而提高自己的数学能力，如运算能力、运算技巧等。并且教师在讲解课后习题时，还可以帮助学生分析问题，告诉学生解题技巧以及蕴含的解题思路等，从而加深了学生的数学知识，提高了其数学解题能力，也让其看到数学的应用能力。

四、结束语

综上所述，核心素养这一理念是素质教育的必然要求。相较于传统应试教育，素质教育更加注重学生综合素质的提升，发挥学生的主动性和积极性，有利于学生全面发展以及教师教学水平的提升。初中数学教学在培养学生核心素养时，需要从以下方面出发：首先，为学生营造“自主和探究”的学习氛围，发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性，让学生积极进行数学思考。其次，创新教学内容，激发学生兴趣。以兴趣为主，兴趣是学习的基础，习题是巩固学习的重要方式，教师更新创新习题内容，培养学生的数学思维。最后，开展数学实践活动，培养学生的实践能力。实践是检验知识的重要标准，开展实践活动，提升学生实践能力，利用数学知识解决实际问题。

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