新时代职业学校培养学生工匠精神与提升学生格局的研究

凌再芹 刘敬斌

【摘要】随着我国教育改革的深入，在新时代的背景下提高职业学校学生的工匠精神，提高学生的格局已经成为职业学校教学的主要工作。培养学生的工匠精神，提高学生的格局，能够提高学生的创造力与想象力，对学生日后的发展有着重要的意义，符合社会主义核心价值观的要求。主要对工匠精神的内涵进行概述，并且对如何培养学生的工匠精神与提升学生格局的方式进行研究，希望能够提高职业学校学生的创新思维。

【关键词】职业学校 工匠精神 学生格局 提高方式

由于我国经济飞速地发展，我国的经济有了更高层次的需求，不仅要巩固“中国制造”而且要增加“中国创造”。在此過程中职业学校学生的工匠精神与学生的格局尤为重要。职业学校的学生是未来各个行业的主流力量，在高职院校中学生的工匠精神有助于提高学生的创造力、想象力、爱岗敬业、团结一致的精神，学生的格局可以使学生将国际与国内的技术、理论进行融合，活跃学生的创新思维。如何培养学生的工匠精神与学生的格局成为高职院校面临的严峻问题。

一、工匠精神概述

工匠精神的本意是指对作品以及工艺质量的完美追求，在工作的过程中国不仅要完成作品的创作，还要用心的创作，仔细的琢磨作品中的每个细节部分，从而打造出优秀的作品。这种精神是对职业追求的态度，也是一种积极的价值取向与表现。工匠精神主要有四个特点：精益求精、严谨细致、持之以恒、创新创造在工作的工程中对自身的工作内容要严谨细致有着充分的耐性并且结合工作经验与优秀的技术经验不断的进行创新，将自身的工作不断地打磨。

二、培养学生工匠精神，提高学生格局的意义

1.社会经济的要求

由于我国的经济不断的发展，并且在发展的过程中不断的优化，对人才质量的要求也在不断的增加。不仅要求人才有专业素养，而且还要求人才能够不断的创新，有着自身的工作信仰，在工作中能够经济求精，树立长远的工作目标，将眼前工作与未来利益进行结合，将自身利益与企业利益进行结合，将国内技术与国外技术进行融合，从而提高企业的竞争力。职业学生作为人才培养的主要基地明仔人才培养的过程中提高学生的格局、培养学生的创新意识，是社会经济对高职院校的要求。

2.有助于职业学校自身发展

因为教育改革的推进，在职业院校发展的过程中培养学生的德智体美劳已经成为了社会的主流趋势。目前，社会各企业对人才的要求，不仅要求学生具备高超的专业素养，而且还要求他们巨额被工作责任心。在职业学生中培养学生的工匠精神有利于学生在未来的工作中对工作内容有着充分的责任心与耐心，能够一心一意地完成任务。高职院校中提高了学生的工匠精神与学生的格局，能够提高学生的职业精神，学校能够为社会培养更多的可信赖的人才，从而促进职业学校的发展。

3.有利于学生的未来发展

职业学生培养学生的工匠精神与学生的格局，能够增强学生的敬业竞争力，在未来的工作中具备持之以恒的耐心以及充分的责任心，保障学生在工作岗位中脱颖而出。目前社会企业对人才的要求逐渐的多样化与精细化，要求员工在岗位中不断的提出新颖的、创新的发展思路。要求员工在工作的工作中一丝不苟、踏实肯干，学生在学校中提升自身的格局，有利于学生日后的发展。

三、新时代培养学生工匠精神，提升学生格局的方式

1.将培养学生的工匠精神与提高学生格局纳入到思政教育中

首先，培养学生的工匠精神与提高学生的格局，能够提高学生的思想道德修养。将其纳入到思政工作中，能够丰富职业学校的思政内容，根据学生自身的特点，制定规划性的人才培养目标，不断的丰富学生的知识面，使学生了解工匠精神在日常生活中的重要意义。拓展学生的思维，使学生在生活与工作中不断的学习，从而提升学生的格局。

其次，培养学生的创新能力。目前，在职业院校的思政工作中，教育方式较为传统，容易引发学生对思政教学的厌倦。在思政教学的过程中教师可以列举各行各业工匠精神的具体实例，拓展学生的思维。例如，87版《红楼梦》的制作，每个细节都是导演与红学顾问的精心炮制，每个造型都是造型师与工作人员细心打磨出的精品，将工匠精神的具体实例掺杂到思政工作中，在融合经典的过程中不断创新，有助于提高学生的格局，潜移默化的影响学生的工匠精神。

2.在具体的专业中融合工匠精神

在职业院校中专业课是教学的重要组成部分，在教学的过程中结合本专业的特点，将工匠精神融合到学生的日常课堂中。在专业课授课的过程中，教师要结合本专业的特点，将本专业的社会特点、社会地位、主要企业想学生介绍。并且列举本专业的先进技术与先进理论，并且要充分的认识到本专业的优势与劣势。在授课的过程中将本专业的发展历史与国内外的研究现状进行比对，培养学生正确的职业价值观树立积极的职业态度。在授课的过程中，教师要培养学生的职业道德素养，教师要帮助学生意识到自身工作的存在价值，帮助学生“热爱”自身的职业，使学生感受本专业的自身魅力所在，使学生能够自觉的练习，在工作中秉承严谨科学的态度，从而培养学生的工匠精神。

3.将工匠精神与提高学生格局融入到校园文化中

首先，职业院校建设良好的文化氛围。在文化氛围建设的过程中要结合本校发展的实际情况定期的聘请专家到学校进行过讲座，用专家以及技术人员的实际行动以及亲身经历对工匠精神进行诠释。学生能够与各个行业的技术人士进行接触，了解他们在课堂中了解不到的内容，接触更多先进的技术与理论。这样有助于学生提升自身的格局，开阔眼界从而帮助学生在未来更好的融入到工作的岗位中。

其次，将工匠精神的建设工作融入到班级文化的建设中，在职业学校的班级内部要定期举办班会，班会的主体内容就是“工匠精神”。在此过程中可以组织学生观看《大国工匠》《我在故宫修文物》等典型突出工匠精神的影片，学生能够更加直观的感受到工匠精神的含义。在影片观看结束后，学生自由的发言，谈论观影的感受，教师在进行正确的引导工作。例如，为学生安排不同的工作，如打扫卫生、擦黑板等工作，观察学生是否能够在工作的过程中践行工匠精神。

最后，将古今中外的杰出人物创设成雕像或者是照片，教师在上课的过程中询问学生是否了解这些历史名人的事迹。杰出人物的身上都有着自身的工匠精神，他们对科学不断追求，对自身岗位有着巨大的热情。在学生了解人物事迹后，也能拓展自身的知识面，提升自己的格局。

四、总结

综上所述，随着社会经济的不断发展，社会对人才的要求也逐渐提高。职业学校学生的格局与学生的工匠精神，不仅影响了学校的发展，还影响了学生未来的发展，所以在职业学校中要将学生工匠精神的培养和提升学生格局的工作与思政教学融合，帮助学生树立正确的职业观;打造良好的校园氛围，使学生潜移默化地受到工匠精神的影响，从而提升自身格局。

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