试论小学语文写作教学中存在的问题及解决策略

安翠娟

【摘要】语文学科主要培养学生的语文素养，而作文就是学生语文素养应用的体现，写作教学在小学语文教学中具有重要的地位。但是，从目前的情况来看，在小学语文的写作教学中还存在着很多问题，很多学生都非常害怕写作文，缺乏写作兴趣，写作过程中情感缺失严重，教师不注重学生写作基础知识的积累。

【关键词】小学语文 写作教学 写作兴趣

小学语文作文教学具有重要的地位，是语文教学的重要内容，但是小学语文作文教学中依然还存在着很多问题，教师作文教学的观念比较落后，教学方法过于单一和枯燥，忽视了学生写作兴趣的培养，同时也不注重学生写作基础知识的积累，导致小学生的作文水平参差不齐，整体写作状况不容乐观。

一、小学语文写作教学中面临的问题

1.学生缺乏写作兴趣

在传统的小学语文作文教学中，往往是教师在讲台上讲解教学生如何去写，然后学生按照教师传授的方法来写作，写完了交给教师批阅。这整个过程学生和教师之间的互动非常少，并且这种教学方式非常单调和枯燥，不符合小学生的认知规律和特点，不能很好激发学生的写作兴趣，教师也不能了解学生的写作想法以及写作过程中遇到的困难，没法进行针对性教学。新课标强调的是小学生的主动学习和自主学习，所以在作文教学中激发学生主动写作的动力非常关键，教师一定要采取有效的措施来激发兴趣，提高学生写作文的主动性，避免学生将写作当成一项任务来完成。

2.学生的寫作情感缺失

从目前的情况来看，学生的写作情感缺失现象非常严重，写作缺乏真情实感。小学生的年龄比较小，生活经历和生活经验有限，在写作中无法融入更多的情感和自己的生活事迹，很多学生写的作文都是各种优美句子的堆砌，很多都不是学生真正经历过的事情，写作缺乏真实的情感，写出来的作文不能引起别人的共鸣。针对这种情况，教师应该充分结合学生的特点来进行教学，引导学生在作文中表达自己的真实情感，展现出学生的个性。

3.教师不注重学生的写作基础知识积累

写作是语文知识应用的过程，想要提高学生的写作水平，就要求教师一定要引导学生积累知识和写作素材。但是小学生生活经验和生活经历有限，获取知识的能力和途径有限，教师可以让学生欣赏学习一些优秀的范文，甚至让学生背诵范文，这样学生在写作时也往往是将范文的内容写出来，学生没有掌握写作的基础知识，很难写出优秀的作文。

4.注重书面教育轻视实践教育

小学生本身的写作水平受自身的生活和认知又很大的影响，小学生们年龄小，接触的事物有限，有些作文题目根本不能贴合实际，甚至都是学生们从来没有接触到的，学生们没有实际的生活经历写起来也很困难，无从下笔，学生们完全都是靠凭空的想象捏造，写出来的文章空洞没有思想，造成写作局面不容乐观。

二、小学语文写作教学策略

1.全面培养学生的写作兴趣

在小学语文阶段，要想提高小学生的写作能力，激发学生的写作兴趣是关键，只有学生不害怕写作文，并能够全身心投入到作文写作中，才能为写出优秀的作文奠定基础。所以，小学阶段教师一定要注重培养学生的写作兴趣。在选择写作题目时，教师一定要从学生感兴趣的题材出发，选择学生熟悉的事物来进行写作。例如，在学习《妈妈睡了》这篇课文时，主要引导学生感受母亲的艰辛，此时教师就可以引导学生来说一说自己的母亲，同时说一些能够体现母亲爱自己的事情，互相探讨，课后再布置相关的作文题目，让学生来写作，培养学生的写作兴趣。例如，教师可以开展针对性的写作训练，准备不同题材的作文题目，让学生进行开题写作训练，并在学生训练时教授学生写作的技巧，让学生做好笔记，从而不断提升学生的写作水平。总之，教师布置作文题目时一定要选择学生感兴趣的题材，以此来激发学生的写作兴趣。

2.丰富学生的写作情感

缺乏真情实感是小学生写作文的通病，这主要和小学生的生活经历和情感经历有限有紧密的关系，所以教师要帮助学生丰富写作情感，教会学生将自己的真情实感融入到作文当中。教师可以通过生活化教学来丰富学生的写作情感，鼓励学生在日常生活中和学习过程中要多多观察身边的事物，对于身边的小事要多多思考，生活中或者学习中看到让自己感触的事情一定要及时记录下来，教师还可以鼓励学生写日记、写周记等来让学生记录生活中的点点滴滴，让学生积累写作素材，同时多写一些自己的感悟和思考，这样不仅能够丰富写作素材，还能够让学生多多思考，这样在写作时也更能够融入自己的真实情感。例如，学生在平时记日记的过程中，也许一开始是简简单单的今天天气如何，我早上干什么中午吃什么饭之类的流水账，但是久而久之，学生们就不仅仅是记每天的流水账，而是会在平时遇见的人和事当中，结合自己的思想和自己对某件事情的看法写进日记里，从而锻炼了学生的语言组织能力和写作水品，也培养了学生一个良好的写作习惯。

3.引导学生积累写作基础知识

引导学生积累写作基础知识，要求教师要帮助学生掌握更多的词汇、表达方法，教师可以让学生将平常学习中或者自己课外阅读中遇到的优美的句子、精美的段落以及名言警句等摘抄下来，让学生在上自习时多多朗读，让学生丰富积累的词汇和句子。此外，小学语文作文教学要求教师要引导学生积累写作基础知识，通过一定的教学方法对学生掌握写作技巧和方法，提高学生的写作能力，能够准确的掌握语文作文写作中的重点和难点。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。”小学时期的写作教学，最重要的是积累写作的素材，只有素材的不断增多，学生写起来才会得心应手，融会贯通，举一反三。在冬天，如果下起了雪，教师就可以让学生写一篇关于“雪”的作文，当学生们大脑接到雪的指令，自然而然的一些“白雪皑皑”“大雪纷飞”“银装素裹”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之类的词语诗句便会夺眶而出，因此，养成良好的素材积累的习惯也是小学写作过程中必不可少的非常重要的一部分。

4.增加学生的社会实践，理论实践相结合

传统的教育以书面教育为主，忽视了理论实践的重要性，教师要合理组织学生走出课堂，参加社会生活实践，在实践过程中，激发学生的思维创新，引导学生在实践过程中，将自己内心的想法和对事物的看法通过作文的形式表现出来，只有亲身经历才能更好的表达，才能写出更优秀的文章。例如，教师可以组织学生们春游，在春游的过程中，学生们观察刚刚发芽的小草，即将化开的小河，引导学生们观察春天的各个角落，感受春天的不同魅力，学生们不难发现“春天的风都是暖的”“燕子都飞回来了”，等等。通过学生们自己的亲身感受，写起文章来会顺手很多，通过社会实践与理论知识相结合的方式，提高了学生对写作的兴趣，也能更好的锻炼学生们的思维发展，从而提高学生的写作水平。

在小学语文写作教学中，要想提高教学质量，全面提升小学生的写作能力，就要求教师要全面培养学生的写作兴趣，丰富学生的写作情感，引导学生积累写作基础知识，更要注重与实际生活的相结合，以问题为出发点改进现有的教学手段和教学观念。在新课改的大前提下，注重学生自身的性格发展，以学生为主体，培养学生良好的写作习惯从而提高学生的写作水平为日后的语文写作打下良好的基础。

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