浅析初中语文阅读教学现状与对策

赵守东

【摘要】初中阶段的学生，没有良好的阅读能力和习惯，也无法有效地选择合适的读物。因此，很有必要进行阅读教学。现阶段，语文阅读教学的开展情况并不乐观，教学理念和教学内容方面均存在某些不足之处，因此，研究初中语文阅读教学的现状，根据存在的不足，结合自己的语文教学经验，提出一些参考性意见。

【关键词】初中语文 阅读教学 知识体系

语文本就是基础性的学科，语文学习对于学生学习和理解其他科目内容，有着一定的积极作用。语文阅读既是语文教学的重要内容，又是语文知识积累的基础，因此，语文教学中必须高度重视阅读焦旭。新课程改革之后，要求提升学生的阅读量，提升学生的综合素质，学校开始降阅读教学放到重点地位，重视语文教学的质量。

一、初中语文阅读教学现状

初中阶段的学生，属于基础教育的阶段，是培养学生阅读能力和习惯的重要期间。现阶段，各学校教育者也开始意识到语文阅读教学的重要性，采取多种措施才提升语文教学的效果。然而，就目前初中语文阅读的教学情况来看，依旧存在较多问题，限制语文阅读教学的进一步提升，主要问题有：

1.教学理念比较落后

教学理念影响着教学活动，现阶段，许多学校在进行语文阅读教学时，沿用了以往的教学理念，主要表现为，教师负责进行阅读内容的讲解，学生负责接收阅读内容。这种教学理念下，可以取得一定教育效果，但是学生比较被动，被动地接收知识而不是主动地去学习和接收知识，导致学生的语言能力无法有效锻炼，语文的积累比较少，语文素养不高。传统的教学模式，语文阅读作为语文考试的一项题型，教师的重点在于帮助学生理解和分析题型上，如何让学生快速地掌握文章的大意，有效地答题。学生由于学习压力的影响，缺乏精力去进行阅读，导致学生无法养成阅读的习惯，难以提升自身的阅读能力。

2.肢解式的语文阅读

受到传统的应试教育的影响，语文阅读并没有被视为一种学生应该培养的良好习惯，而是将其视为一种题型，语文阅读教育的目标，就是如何在较短的时间内，掌握文章中的核心思想，有效地答题。因此，语文阅读教学大多采取肢解式的教学模式。例如，在语文阅读训练中，教师会要求学生，阅读设置的问题，带着问题去文章中寻找，这种为了答题而阅读的方式，并不能培养学生良好的阅读习惯，无法提升学生的阅读能力。在日常的语文教材教学上，同样存在这种问题，教师在讲解某篇文章，直接选取其中的重点段落进行讲解，学生并没有完整阅读文章内容，不利于学生对文章的理解。例如，在教学中，经常会遇到需要背诵的段落，这些段落会成为重点内容，被要求死记硬背，其他内容，教师则不会进行讲解。这种肢解教学的方式，学生无法有效地理解语文内容，丧失阅读的兴趣。

3.忽略学生阅读能力和习惯的培养

现阶段，初中语文阅读教学有着明显的功利性，也就是为了考试而教学，阅读是语文考试的内容，教师根据考试大纲，将语文课本进行划分，哪些是重点内容，哪些是不重要的内容，这种教学方式，功利性明显，而且忽视了学生的兴趣和爱好。教师让学生反复学习和阅读重点知识，并没有注重学生是否理解知识，是否对知识感兴趣，忽视了学生的主体地位。这种阅读教学模式，只是为了让学生掌握阅读答题的技巧，而不是培养学生的阅读能力和习惯。

二、初中语文阅读教学的一些建议

阅读教学对于学生理解知识、积累知识有着很好地促进作用，必须高度重视阅读教学，培养学生的阅读能力和阅读习惯。针对现阶段，初中语文阅读教学存在的问题，结合自己的教育经验，提出一些参考性建议。

1.更新教育理念

所谓的更新教育理念是指教师既要认识到语文阅读教学的重要性，也要注意学生学习主体的客观事实。语文阅读教学可以帮助学生学习和积累知识，教师必须重视阅读教学，将其作为学生发展的重要途径，而不是获得高分的方式。语文阅读教学中，教师需要尊重学生的主体地位，也就是语文阅读需要围绕学生的兴趣，激发学生的兴趣，这样才能调动学生的阅读积极性。首先，教师可以在阅读课堂选择不同的方式，进行阅读教学。例如，根据不同的文章内容，采取多样化的教学手段，让学生对阅读教学产生兴趣，自觉地进行阅读，养成阅读的习惯。其次，阅读与写作是两个相辅相成的教学内容。教师可以让学生写读后感的方式，指定一些精品的阅读刊物或者读品，让学生去阅读，阅读之后写读后感，这样学生即达到了阅讀的目的，又锻炼了学生的写作能力，一举两得。

2.改变教学模式，营造积极的阅读氛围

教师认识到语文阅读的重要性，需要调整以往的阅读教学方式，改变语文阅读教学学生兴趣不佳的情况。教师可以采取多样化地教学方式，来丰富语文阅读教学的课堂。例如，教师采取小组合作教学的方式，让学生在小组之内，共同完成阅读任务，分享彼此的阅读感受;教师加强现代教学工具的利用，以图片、视频的方式，让语文阅读的内容更加有趣。学习环境对于学生的影响比较大，教师可以通过营造一个积极的阅读环境，让学生受到感染，积极地参与到语文阅读中来，这样才能实现对学生兴趣的有效引导，学生养成阅读习惯，自主阅读，提升自己的阅读技巧，通过对精品文章的阅读，实现语文知识的积累。

3.注重学生语文阅读能力和习惯的培养

知识是一个不断积累的渐进式的过程，为了让学生更好地积累知识，教师需要注重学生阅读能力和习惯的培养。首先，调动学生的阅读兴趣。教师在课堂进行阅读技巧的讲解，课外制定课外阅读刊物，让学生去阅读和学习。需要注意的是，阅读能力和习惯都是以兴趣为基础，因此，教师需要结合学生的兴趣和爱好，给出一些推荐性的读物，也可以让学生自主地选择感兴趣的刊物，这样可以调动学生的阅读积极性，潜移默化地培养学生的阅读习惯。教师在进行读物推荐时，应该考虑到学生的兴趣，不能强迫学生阅读不感兴趣的内容，否则会带来负面效果。其次，开展阅读活动。班级设置阅读角、开展阅读周活动或者阅读比赛等，多种阅读活动，为学生营造阅读的氛围，让学生积极地阅读。

三、结语

综上所述，阅读是学生学习知识和积累知识的重要途径，学生通过阅读构建和完善自己的知识体系。现阶段，初中语文教学受到应试教育的影响，具有一定的功利性，教学观念落后、肢解式教学、忽视学生阅读兴趣培养等，不利于学生成长。因此，可以从以下几点，完善初中语文阅读教学：首先，更新教育理念，学生是阅读学习的主体。其次，改变教学模式，营造积极的阅读氛围。最后，注重学生语文阅读能力和习惯的培养。

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