浅谈小学语文课堂教学中如何有效开展小组合作学习

陈治洲

【摘要】随着新课程改革的全面实施，对于课堂教学提出了更高的要求。教师必须要及时的转变教学理念，更新教学模式，全面提升课堂教学的有效性。语文课程是一门综合性较强的课程，在教学的过程中教师需要提高学生的语言表达能力以及综合应用能力，对此需要合理地开展小组合作学习，帮助学生更好地理解、掌握相关的语文学科知识。探讨了小学语文高效课堂中开展小组合作教学的方法措施，希望能够为相关的教育人员提供参考。

【关键词】小学语文 课堂教学 小组合作学习

随着新课改的全面实施，小组合作学习模式也受到了越来越多的关注，在实际的教学中也受到了较好地推广应用。在高效课堂教学的过程中，合理地开展小组合作学习模式能够有效地培养学生的团队合作能力以及自主学习能力，满足学生未来的成长发展需求。

一、小组合作学习的重要性

语文课程是一门语言类课程，在教学的过程中教师需要培养学生的语言表达以及应用能力，传统的教学方法不仅教学效率低而且最终的教学效果也不好。因此，一定要合理地应用不同的教学模式。在实际的教学中，合理地开展小组学习模式能够有效的提高小学语文课堂的教学效率。

（一）创新课堂学习模式

小组合作学习模式的应用能够为单一的课堂注入一股活力，使得传统的课堂出现别样的色彩，让学生的学习方式以及教师的教学方式都能够发生变化，进一步促进课堂教学效率的提升。

（二）激发学生学习积极性

在小组合作学习模式下，学生之间能够更好的进行帮助以及交流，能够营造出良好的班级学习氛围。在这种良好的班级氛围下，学生能够全身心的投入到学习中，以更加饱满的热情以及充足的注意力来对待学习，充分地激发学生学习的积极性以及主动性。

（三）优化学生的品德素养

语文课是一门综合类课程，教师在教学的过程中不仅仅要让学生掌握相关的语言表达、使用技巧，更要在教学的过程中向学生传输正确的文化观念以及道德观念，优化学生的思想道德以及素质水平。在实际的教学过程中，以小组合作学习模式来开展教学能够进一步拉近学生与学生、教师与学生之间的关系，带领学生正确地学习了解做人的基本道理，在提升学生语文素养的同时优化学生的道德素养。

二、小学语文课堂教学中小组合作学习存在的问题

尽管大多数的教师都已经认识到了小组合作学习模式的重要性，但是在实际的教学中，因为缺乏小组合作学习模式的开展经验，导致了在实际的教学中经常会出现各种问题。

（一）合作学习主体构建不科学

在开展小组合作学习的过程中，教师首先要明确学习的主体，不同于传统的个体学习模式，在小组合作学习模式中学生以小组为一个单位，小组才是学习中的主体。但是在实际的课堂教学中，大多数的教师只关注一些表现比较活跃或者成绩比較好的学生，对于一些成绩一般以及比较沉闷的学生关注度反而不高，根本无法有效地实现小组合作学习。

（二）合作学习时机把握不准确

在实际的小学语文教学中，并不是所有的时候都可以开展小组合作学习的，教师需要结合课堂的实际情况，合理地应用小组合作学习模式。在具体的课程教学中，什么时候应当使用小组合作学习模式，什么时候不便使用小组合作学习模式，教师都应当有一个明确的想法。如果在不恰当的时候选用小组合作学习模式，不仅无法提高课堂教学的效率，还会导致课堂教学质量的降低。

（三）合作学习素材提供不恰当

在开展小组合作学习的过程中，教师要结合课程的实际内容，恰当地提供一些合适的教学素材，然后让学生结合这些素材开展合作学习。但是在实际的教学中，一些教师提供的素材过于简单，导致了学生很快就能够得到正确的答案，这样一来所有的学生得到的答案都十分类似，讨论的过程也流于形式，所有人都是人云亦云。于是，小组合作学习就失去了组织的意义。

（四）合作学习的时间控制不当

在开展小组合作学习的过程中，教师要控制好合作学习的时间，要确保学生能够在相应的时间内完成对问题的探讨以及分析，如果小组合作学习的时间过短，很难起到有效地合作学习效果，但是如果时间过长，学生在讨论完以后很容易闲聊，进而影响到课堂的教学效果。因此，教师一定要科学地控制好合作学习的具体时长。

三、小学语文课堂教学中小组合作学习的方法

（一）明确小组合作学习中的职责分工

在开展小组合作学习之前，教师首先要明确各个小组中学生之间的职责分工，只有这样才能够确保合作教学有效地开展。教师要让每个小组中的成员分别明确自身的职责，只有这样在开展合作学习时才能够确保每一个学生都有效地参与其中。在实际的小组合作学习中，考虑到学生之间可能会存在一些意见不一致，因此教师要参与到学生的职责分工中，引导学生科学地进行分工。