关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合

周卫锋

【摘要】结合初中数学教学实践，探究教学与信息技术多媒体的整合，首先分析初中数学教学与信息技术多媒体整合的必要性，其次从基本教学开展，教学活动实施，提升教学效率，思维意识拓展的层面，进行教学与信息技术多媒体的整合分析，为今后初中数学教学发展做出相应的依据。

【关键词】多媒体 初中数学 整合 必要性

初中数学作为基础性的数学教学阶段，对于学生数学知识水平的提升，数学课程意识素养的养成，有着十分重要的作用，不断地对于数学课程进行优化，积极进行教学改革，将一切有利于教学发展的要素在教学中引入，十分必要。信息技术最为当前的高新技术，发展迅速，优势明显，有着很强的先进性体现。不断地基于教学实践，将信息技术多媒体在教学中引入，是教学发展改革的重要方向，利用技术层面的先进性，促进教学有效性的提升，也是今后教学发展的重要趋势。

一、初中数学教学与信息技术多媒体整合的必要性分析

教育理念是教学发展的指南，新教育理念下，我们认识到了不断地丰富教学，拓展教学，对于学生多方面的能力素养进行培养十分关键，因此单一的教学模式，缺乏引导的教学方法难以适应当前的教学要求，而将信息技术不断地在教学中应用，能够有效地丰富教学，促进学生开展的多维度的思维。多媒体资源往往包含着众多的媒体信息，应用多媒体技术开展教学，比传统模式下依靠书本、黑板、口头结合的方法优势明显。可见不打断地将多媒体多数学教学整合是理念发展与实践开展层面的需要。数学课程本身就带有一定的抽象性，学生在学习的过程中，应用多媒体进行生动地展示，能够很好地促进学生理解教学内容，引导学生思考，对于学生核心素养以及数学意识的养成十分必要。可见初中数学教学与信息技术多媒体的整合，有利于学生发展，符合数学课程的特点。

二、初中数学教学与信息技术多媒体的整合分析

上文中信息技术多媒体与教学整合的必要性进行分析，不论是从教育理念，实践教学的层面进行分析，还是从学生发展，数学课程特点的角度思考，均有着十分显著的必要性体现。结合实践，主要在以下层面进行策略分析。

1.基本教学开展

初中数学教学与多媒体进行整合，首要的开展层面就是在基本的教学开展中应用，即利用多媒体进行教学内容开展。首先，教学与多媒体的整合，在总体层面上应当引入大量的多媒体资源。例如，在数学课程教学中，不断地进行视频，动画，图像，音乐等媒体要素的引入，使得數学教学在活跃的氛围中开展，实现教学与多媒体教学资源的整合。其次，在具体的知识点教学中，要不断地利用多媒体教学资源，有效地对于学生进行引导，利用技术层面的先进性，降低数学课程的抽象性。例如，在几何教学内容，老师向学生展示大量的建筑图片、视频。引导学生分析构成，让学生在多姿多彩的图形中认识到直线、射线、线段、圆等在现实中的运用，大大提升了教学的有效性。此外，老师应当定期地整合教学知识要点，制作成多媒体课件，促进学生及时地查漏补缺。例如，制作成一段视频，或者几张图片，让学生对于阶段教学中的知识点进行回顾。总的来说，多媒体在基本教学内容中开展，实现与数学教学的整合，就在于全面应用媒体资源，利用媒体资源开展具体知识点教学，利用多媒体的直观性与集成性，促进学生回顾以往的学习内容。在基本教学内容中引入多媒体，能够促进教学新模式的开展，积极意义十分深远。

2.教学活动实施

多媒体教学资源在初中数学教学中应用，为了全面促进教学发展，不断地将其在教学活动中引入，在教学活动中整合信息技术多媒体，对于教学发展的作用同样十分明显。首先，基于教学内容，定期开展重点的专题教学，即利用多媒体技术，集中进行一个知识点的教学，目的就是促进学生转变认识，便于今后教学的开展。例如，在一次函数的学习中，学生由于对函数的认识不是很深刻，对于因变量、自变量的理解不到位，因此重点进行函数概念的教学十分关键。如可以通过多媒体技术展示案例，让学生能够动态地理解对行驶距离和耗油量之间的关系。再如，让学生观看视频，在兴趣中了解路程与时间关系，然后积极引导，促进学生形象地掌握函数的概念。其次，为了促进学生发展，还应当开展相应的研讨型教学活动，就是定期地组织学生对于重点习题进行讨论，老师可以制作小视频，让学生观看，学生能够基于视频对于知识点进行了解，然后进行讨论。学生进行思考之后，在课下完成视频制作，阐述自己的观点，然后集中进行视频展示，不仅仅促进了学生的交流，对于学生表达能力，学习兴趣的提升同样关键。总的来说，利用信息技术多媒体，开展教学活动，能够丰富教学模式，促进学生学习的积极性。

3.提升教学效率

信息技术多媒体在初中教学中整合，对于教学效率的提升十分关键的。首先，多媒体教学利用电子教学、视频，动画、图像等多媒体信息进行辅助，能够有效促进学生思考，学生的理解能力增强，理解速度加快自然提升了教学效率。例如，在一元二次方程的教学内容中，讲解方程的基本特点，传统利用板书进行讲解，不仅仅费时费力，由于图像的误差，难以对于学生进行有效引导。利用多媒体教学资源，展示电子绘图成果，能够让学生直观认识不同参数变化，函数图像的变化规律，促进学生的学习兴趣，也可让老师的教学兴趣大大提升。其次，在数学教学中，部分理论性较强的内容教学开展中，学生往往由于兴趣不高，学习效率降低，但是应用多媒体教学资源，将声音、图片、视频、动画和教学结合起来，充分调动学生的多种官能，带给学生良好的学习体验。总的来说，积极在初中数学教学中引入多媒体教学资源，能够大大提升教学效率，应当引起我们的重视。

4.思维意识拓展

随着教育理念的发展，我们认识到了不断地在初中数学教学中进行相应的拓展，培养学生的数学思维意识，促进学生研究能力地提升尤为关键。首先，利用多媒体教学资源的形象性，促进学生进行思考，能够对于学生良好的数学意识进行培养。例如，播放视频如钟表的指针、舞蹈中的旋转动作，引导学生对于旋转的思考，分析图形旋转的特征。其次，利用多媒体教学资源，联系生活实际，促进学生探究。例如，给出一张城市下穿隧道的图片，让学生观看下穿隧道的顶部的曲线，引导学生用一元二次方程进行曲线设计，不仅仅要尽可能地接近实际的隧道顶部曲线，还要满足相应的通行要求。这种利用图片，视频促进学生思考问题，能够培养学生的探究意识，促进学生基于实践进行有效思考，积极意义十分深远。

三、结语

本文探究初中数学教学与信息技术多媒体的整合，首先进行了必要性分析，其次分析了信息技术与教学整合的思考。总的来说，信息技术多媒体与初中数学教学整合，能够有效提升学生的学习兴趣，促进教学有效性发展，对于学生综合能力的培养十分关键。

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