浅谈在小学数学教学中实施自主性做题教学的对策

朱小丽

摘要：新课标中指出学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，注重的是学生自学能力的提升。小学数学教学中实施自主性做题的教学模式，教师就要教给学生做题的技巧及方法，引导他们掌握做题的思路，发展学生良好的数学思维，使学生能够将题目与所学知识有效地连接起来，进而明确解题的方向，指导学生进行系统化地学习，树立学生自主做题的信心，进而提高学生的数学能力。

关键词：小学数学;自主性做题;教学对策

教育改革背景下越来越重视学生综合能力的发展，要满足学生的个性化发展需求，教师要善于挖掘学生的潜能，提倡学生进行自主探索式的学习。传统的小学数学教学中，教师以命令式教学为主，习惯性地布置大量的练习题，让学生在有限的时间内完成，小学生的自觉性很差，而且对数学学习存在着排斥的心理，只有部分对数学感兴趣的学生才会自主性地做题，按时完成教师交代的任务，而大部分学生是无法按时完成的，而且做题的效率一直停滞不前，这与他们没有掌握做题的技巧、不懂得灵活运用所学数学知识、缺乏数学思维有很大的关系。那么要实施自主性做题的教学模式，教师就要创新教学模式，激发学生的学习热情，有目的、有计划地为学生布置做题的任务，使学生在做题中发现学习数学的乐趣，继而提高他们自主学习的能力。

一、培养学生良好的数学思维，指导学生掌握做题的方法

小学数学题主要考察的是学生的数学思维能力，涉及到逻辑计算等多个方面，如果缺乏基本的数学思维能力，他们很难读懂题目内容，无法找到正确的数量关系，不知道该从何处入手列算式，这样他们就很容易产生急躁的心理，认为数学太难了，及时能联系到当天所学的内容，也不能找到解题的方法。因此小学数学教师在日常的教学活动中要注意数学思维的渗透，引导学生从数学的角度去看待问题，教授给他们一些解题的技巧，让学生掌握数学题目的解决方法，那么在课堂练习的过程中，教师给予学生一些提示，使他们能够将题目与所掌握的知识与技能有效地连接起来，让他们快速找到做题的诀窍，从而提升他们自主做题的兴趣。比如在学习了长方形的面积公式之后，让学生做一些求长方形的面积、长、寬的题目，需要学生灵活掌握公式的变换，让学生明确的知道题目中已知的是什么条件，要求的是什么内容，引导学生将长方形的面积公式进行转化，这里用到了乘法与除法之间相互转化的知识。课堂教学中，教师要意识地渗透转化思想，让学生思考：“指导了长方形长和宽的长度，可以直接求出面积，那么如果只给了面积和长，该怎么求宽呢？”激发学生的求知欲，引导学生进行公式的转化，课后练习中布置条件变换的题目，使学生能熟练地掌握转化思想，进而增强学生乐于自主做题的兴趣。

二、发展学生的知识迁移能力，树立学生自主做题的意识

有些数学题目中考察的内容是多方面的，特别是在高年级的应用题中，检验的是学生捕捉关键信息的能力以及正确列出等式的能力，做这类的题目需要学生联系到多个方面的知识，因此在教学中，教师要注重培养学生的知识迁移能力，帮助学生构建完整的数学知识体系，锻炼学生灵活运用知识的能力，同时强化学生对数学语言的理解能力。比如在这样的一道题目中：“果园里苹果树和桃树总共有320棵，其中桃树的数量是苹果树的三倍，求苹果树和桃树共有多少棵？”这道题考察的是和倍的知识：已知两个数的和，以及大数是小数的几倍，要求这两个数各是多少。解答这类题目的时候，要求学生准确找出其中的等量关系式，采取直接列数量关系式的方式进行计算，或者将复杂的语言表述进行变通之后直接利用公式代入，得出最终的结果。教师还可以让学生采取画图的方式来找出等量关系，苹果树的数量看做是一条线段，桃树的数量就是三个线段，总共是四条线段，求出每份的数量，就能得出最终的结果。这样便可以让学生掌握多种解题方法，那么不论遇到多么复杂的题目都能轻松化解，从而提高他们自主做题的意识。

三、纠正学生的不良行为，提高做题的效率

小学生做题时容易急躁、马虎，还没看清题目就着急列算式、写过程，出现很多原则性的错误，当他们看到满篇的错误符号时，内心容易受到打击，因此在教学中教师要重点纠正学生的不良做题行为，培养他们认真审题的习惯。初始阶段让学生逐字逐句地阅读题目，看清楚每个符合和数字，真正明白题意之后，把解题思路说出来，教师检验学生解题方向的准确性，完成了第一步之后，规范学生的计算过程，解答应用题时列出正确的等式，将列出的等式带入到题目的描述中，检验算式的正确性，解答计算题时先再草稿纸上写下计算过程，认真检查并验算之后，再写出最终确定的答案。通过这些习惯的培养，使学生掌握做题的基本步骤，有助于提高他们的做题效率。

利用小学数学课堂发展学生自主性做题的能力，教师要从学生的实际出发，指导学生进行自主学习的相关训练，帮助学生养成独立思考、明确解题思路的良好习惯，让学生能灵活运用所学知识，使学生掌握做题的技巧，为他们之后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]贾花瑞.小学数学中自主学习的教学策略[J].课程教育研究，2019（30）.

[2]曹佛娣.小学数学教学中提升学生学习自主性探析[J].数学学习与研究，2016（18）.