农村小学数学课堂如何激发学困生的学习兴趣

陈传会

摘要：新课改给农村小学数学教学带来了全新的机遇和挑战，为了提高农村小学数学教学的效率，教师应激发学困生的学习兴趣，转变学困生的学习现状。学习兴趣影响了学生学习效果，想要激发学困生的学习兴趣需要从他们的知识基础入手，运用多样化的方式，使学生体会到数学的学习乐趣，才能改变学生对数学厌烦、抵触的学习心理。

关键词：农村小学;数学教课堂;学困生学习兴趣

想要在农村小学数学课堂上激发学困生的学习兴趣，需要教师从课堂整体入手，分析学困生学习兴趣低下的原因。部分农村小学生在数学教学中会出现学习状态不好、畏惧数学考试、缺乏独立思考能力的问题，由于长时间受到数学教学的打击，导致他们与其他学生的学习差距越来越大。教师应关注到学困生学习中的问题，提出有效的措施来激发他们的学习兴趣。

一、农村小学数学课堂学困生的形成原因

首先，大部分学困生都认为数学知识比较复杂，对自己的能力没有自信，觉得自己理解不了教学知识，而且他们的学习方法存在一些问题。由于学困生的学习能力和理解能力有限，在教学中容易出现走思、不愿思考的情况，他们会用死记硬背的方式记忆解题过程，没有认识到数学的发展规律，无法将知识灵活运用到实际问题中。其次，有些农村家长过度宠爱学生，导致学生自我意识强烈，承受不了学习上的打击和挫折。还有些家长在外打工，没能及时关心学生，导致学生行为懒散，缺乏自我管理的能力，容易在学习中产生自卑心理。最后，部分农村小学数学教师教学观念陈旧，教学方法单一，没有照顾到学困生的能力，直接放弃了学困生，导致学困生缺乏对数学的学习兴趣。

二、农村小学数学课堂激发学困生学习兴趣的策略

（一）培养预习习惯，激发学习动力

激发学困生数学学习兴趣是一个长期的过程，需要教师对学困生的悉心引导和监督。预习是课堂教学的开始环节，有效的课前预习能降低学困生在课堂上的学习难度，增强学困生对数学的学习自信。因此，教师要重视学困生预习习惯的培养，将教学内容超拆分成几个部分呈现给学生，通过直观、清晰的方式使学生了解到课堂教学的重难点，迅速调动起学生数学的学习动力，例如在《分数除法》的教学中，教师需要结合学困生的基础和能力布置预习任务，给学困生提出几个问题，如要将五分之四个蛋糕分成两份，每份是蛋糕的几分之几，还可以让学生用折纸的方法探究问题答案，在课上请学困生分享自己的计算方式。这样学生就能主动投入到课前预习中，初步了解到分数除法的数理以及计算方式，还能在在动手操作中体会到数学的学习乐趣，提高学困生的数学学习自信。在开展农村小学数学教学前，教师要指导学困生做好预习工作，提前让学困生了解到教学重难点，逐渐提高学困生的学习兴趣和探索欲望，使学困生在教学中能紧跟教师的节奏，缩小学困生与其他学生的差距。

（二）联系生活实际，深化学生理解

小学数学中的大部分内容都实际生活有着紧密的联系，但在农村小学数学课堂上会出现教学活动脱离实际生活的情况，导致数学教学缺乏人文气息，无法调动起学困生的学习兴趣。新课改强调了小学数学教学要融合学生的学习经验，将数学知识转化为生活问题，利用生活现象帮助学生解释抽象的数学内容。但有些教师没能引入真实的生活案例，忽视了学生认知能力的培养，不利于学困生学习兴趣的提高。因此，教师应创设生活化的教学情境，将生活案例运用到课堂教学中，改变枯燥、单一的教学氛围，真正调动起学困生的学习兴趣。例如在《百分数（二）》的教学中，教师可以用商场打折促销的案例引入教学知识，使学生理解折扣的真正含义，让学生列舉出生活中运用折扣的案例，让学优生带领学困生展开合作学习，在解决实际问题的过程中加强学生对百分数的理解。生活化的教学方式既调动了学生的求知欲望，吸引了学生对教学知识的兴趣，也能在合作探究中提高学生知识运用的能力，在无形中激发出了学困生的学习兴趣。

（三）建立和谐关系，平等对待学生

学困生常常会因为自己的学习能力差感到自卑，认为教师不喜欢自己，不愿在教学中投入过多的经历。农村小学数学教师要深入分析学困生的成因，重视学困生学习自信的培养，平等对待每位学生。由于学困生很少受到教师的表扬，在考试或提问时会产生恐惧的心理，不敢表达自己真实的想法，甚至会运用极端的方式，如上课说话、睡觉、逃课来掩饰自己的自卑心理。教师需要与学生建立起和谐的师生关系，多肯定学困生的优点和能力，使学困生感受到教师对自己的重视，以此来加强学困生对教师的信任感，提高学生对数学的学习兴趣，愿意主动参与到农村小学数学课堂。

三、结束语

总而言之，浓厚的学习兴趣能有效提高学困生的学习效率，使学生形成端正的学习态度。作为农村小学数学教师，教师应关注到学困生在学习中的困难，分析学困生的成因，通过培养预习习惯来提高学困生的学习能力，运用生活化的教学方式加强学困生对数学的理解，建立起和谐的师生关系，以此来激发出学困生对数学的学习兴趣。

参考文献：

[1]乔沛沛. 激发农村小学数学学困生学习兴趣的研究[D].洛阳师范学院，2019.

[2]丁小丹. 探索农村小学数学学困生学习兴趣的提升[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.