改进语文教学方法，提升一年级小学生口语交际能力

付裕华

摘要：新课程标准中对提升学生的口语交际能力提出了明确的要求，通过各种交际活动，提升学生善于倾听、表达、交流的能力，使学生初步学会与他人进行文明够用与交往的能力。而语文作为最重要的交际工具，应高效完成提升学生交际能力的这一重要任务。教学实践中，教师应从学生的实际出发，改进语文教学方法，选择符合学生认知规律和特点的活动形式，提升活动内容的形象性与趣味性，让学生积极主动地加入到口语交际训练中，引导学生观察、思考和想象，丰富他们理论知识的同时提高他们的实践能力，增强语文教学的实效性。

关键词：小学语文;口语交际;一年级教学

口语交际能力体现出的是小学生的语言、思维、才能等各个方面的特点。作为一年级的语文教师，应从发展的角度来开展教学，着重训练学生的聆听、表达、收集以及处理信息的能力，让学生掌握最基本的社会生存技能，以多种形式的教学互动促进师生、学生之间的交流，提升学生口语表达的积极性，运用阅读、朗诵等活动提高他们的语感，借助拼音、词汇教学纠正他们错误的表达习惯，创设出多样化的情境交际活动，让学生想说、敢说，从而逐步达到提升他们口语交际能力的目的。

一、以赏识教学为主，树立学生口语交际的信心

一年级小学生认识的汉字以及词汇是有限的，口语交际过程中会出现各种各样的错误，而他们的心理承受能力是比较弱的，如果教师一味地批评纠错，会影响到学生口语交际的积极性，会让他们因为害怕出错而不敢表达。作为语文教师，应了解小学生的这些特点，用欣赏的眼光看待每一位学生，对于学生的发言要给予肯定和表扬，即使是回答错误也要为他们敢于表达的勇气点赞，真诚地赞扬学生，同时以学生乐于接受的方式来纠正他们的错误。教师还可以多了解一年级小学生的兴趣爱好，以他们喜欢的话题为切入口，打开他们的话匣子，潜移默化中提升他们的口语交际能力。比如开设“我最喜欢的游戏”“我最爱看的动画片”“我最喜欢的水果”等主题活动，这些是他们平时生活中最关注的内容，有的学生边模仿动画片中的某一个角色的特点边讲解，有的学生谈到自己最喜欢的水果时，脸上会浮现出满足的笑容，部分学生则是争先恐后的讲述自己喜欢的游戲，一点儿都看不出他们在紧张，非常的放松。学生的自主讨论时间结束后，教师再指名几位学生单独讲述，提醒他们以故事的形式来表达，增强他们表达的逻辑性与完整性，并提示其他学生认真聆听，适时地给予演讲者一些掌声，这样提升了发言学生自由表达的勇气，同时教师给予正面的评价，激励他们口语表达的信心。

二、以情境为形式，引导学生进行有效的口语交际训练

创设出亲切、自然的语言交际情境，可以提升学生表达的动机，丰富学生的口语交际内容，促进学生积极地思考、想象与交流，有效地促进学生口语交际能力的提升。小学语文教师可以采取情境法教学，吸引学生的注意力，培养他们认真倾听、善于表达的习惯，让学生处在轻松自在的魂晶中，引发他们口语交际的欲望，唤起学生跃跃欲试的情绪，使学生的语言综合能力得到充分的发展。比如人教版课文《画》的教学中，教师先借助教材中的插图进行导入，指导学生整体观察图画，让学生自由说说看到这幅画之后的感受，组织学生按照从远到近的循序描述一下画中都有哪些景物，教师依据学生的回答板书：山、水、花、鸟，引出课文内容，指导学生正确朗读课文，创设出表演情境，让学生配上相应的动作完成课文的朗读：远远地看画中的山，配上远看的动作;近听水无声，配上侧耳倾听的动作;春去花还在，做出开花的动作;人来鸟不惊，做出驱赶鸟儿的动作。这样可以调动学生朗读的动力，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

三、以教材为基础，强化学生口语交际的能力

教材是丰富学生语言的基础，教师应当在课堂教学的各个环节，有意识地锻炼学生运用所学语言进行表达，这样可以促使学生将所学知识进行内化，达到提升他们口语交际能力的良好效果。比如教师可以借助每一个单元的语文园地来开展口语交际课程，选择贴近学生生活且富有情趣的内容，扩大学生的交流范围，还可以让学生对课文内容进行讨论，让他们说说自己的看法及理解，发展学生的创造性思维，激发学生联想与表达的兴趣。或者教师可以将课文中的对话以分角色表演的形式进行，指导学生抓住课文中角色的特征，将抽象的语言变得生动形象化，让学生体会到不同情景中人们说话的语气、内容，使学生懂得在什么样的场合说什么样的话，灵活地变动表达的语气及强调，逐步地提高他们的口语交际能力。

口语交际能力是小学生日常生活和学习中必备的技能，小学语文教师要善于利用一切有利的时机，结合学生的实际情况，拓宽他们的视野，打开他们联想的空间，多给他们一些鼓励和肯定，逐步提升他们的心理素质能力，以培养他们适应各种环境的能力，从而提高他们的口语交际能力。

参考文献：

[1]陈小蓉. 一年级小学生语文口语交际能力提升研究[D].重庆师范大学，2019.

[2]胡文杰. 小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[D].上海师范大学，2018.

[3]王娜. 小学生语文口语交际能力培养策略研究[D].华中师范大学，2014.