浅谈英语阅读教学

2019-05-10 10:19申玉林
新课程·中旬 2019年4期
关键词:初中阅读教学英语

申玉林

摘 要:教师借助于英语阅读教学,促使学生亲身感受英语语言文字独特魅力的同时陶冶学生情操。目前,英语阅读教学效率差强人意,作为一名初中英语教师深有体会,特结合自身多年教学经验,同时积极借鉴同行优秀教学成果,特对这些问题进行深层次剖析和广泛性探索,权做引玉之砖,以期为英语阅读教学有效性打下坚实基础。

关键词:英语;阅读教学;初中

一、初中英语阅读教学的特点

初中生在小学阶段的已经受过初步英语教育,然而他们身心不成熟,活泼好动依旧是初中生年龄特点,初中生具有强烈的好奇心,他们会积极主動探索感兴趣的事物。为此,初中英语阅读教学具有以下特点:

1.初中学生思维活跃,想象丰富,他们对于课文内容和生活形成自身讲解。因此,不同层次学生在思维、兴趣爱好、学习能力等方面差异显著。

2.初中学生处于青春期,他们的一举一动往往以自我为中心,具有强烈的自尊心,对不喜欢的事物视而不见听而不闻,对于喜欢的事物兴趣浓厚。

3.初中英语阅读内容和小学英语阅读内容相比更加复杂性,难度较高。小学阶段他们已经能独立阅读一些初步英语书籍,然而初中阶段的书籍种类更多,由于难度增加,学生阅读兴趣逐步降低。很容易行为厌倦心理和畏惧心理。为此,初中英语阅读教学,教师要增强学生自主性,培养学生兴趣,保障阅读教学深入化、持续化和健康化开展。

二、初中英语阅读教学中存在的突出问题

阅读在提高学生智力水平发挥着不容小觑作用,然而现阶段,我国初中英语阅读模式单一,学生只能死记硬背,阅读兴趣较低,这无疑增加了教师教学负担,制约着语文阅读教学水平深入发展。集中体现在以下几点:

1.程式化

眼下,我国英语阅读教学中,程序化现象比较严重,这不利于学生阅读能力提高,直接影响到学生阅读主动性。比如:在阅读某篇课文时,教师的主要时间和精力用于课文翻译和语法讲解,强制要求学生进行记忆,由此一来,学生阅读兴趣低下,导致学生对课文形成肤浅认识,也导致英语阅读误入歧途。

2.形式化

随着新课改深入化、持续化和健康化开展,英语教育方法发生翻天覆地变化,传统教学模式逐步被现代化教学方法说替代,这些生动形象的现代化教学方法对于提高学生英语素养起着不容小觑作用,然而在具体使用中,出现的问题较多。比如:一些英语教师过于推崇这些现代化教学方法的作用,导致英语阅读教学呈现形式化。在这些现代化教学方法辅助教学过程中,学生的注意力被这些方法说吸引,而并非用于英语知识上,教师引导作用被弱化,这不利于学生加深理解课文,而且影响到阅读教学有序开展。这样的教学无疑是低效的。

3.准备工作不充分

一些语文教师凭借丰富经验,备课不充分,对教学任务把握不清,导致教学重点和难点无法凸显和突破,最终导致学生认识水平停留在肤浅层面。

4.延伸不足

在英语阅读教学中,教师对于那些课外知识往往视而不见听而不闻,因此,学生视野关注在课文中,对于外延知识很少获取,从而导致学生想象能力低下,这给英语阅读教学有效性带来消极影响。

二、提高初英语阅读教学水平的途径

1.运用现代化教学方法激发学生阅读主动性

为了进一步提高学生阅读效率,教师要在传统教学基础上有意识、有步骤运用现代化教学方法,构建一种和谐教学环境,组织学生观看视频,了解作者创作背景,促使学生身临其境,激发学生阅读自主性,逐步提高学生阅读能力。

2.培养学生良好的阅读习惯

听、说、读、写是英语的基本组成部分,这四大部分是一个相互影响和相互制约的整体。为此,在英语阅读教学中,教师要引导学生进行知识积累,有意识、有步骤培养学生良好的阅读习惯。为此,在英语阅读教学中,教师不仅要精心设计问题,还要引导学生在阅读中积累那些意境优美词句,为写作奠定坚实基础。

3.培养学生创造力

现代教育教学研究表明,作者在创作时,往往会预留悬念,以期丰富学生想象和完善课文内容,然而每位学生阅读能力不尽相同。为此,教师要优化教学,树立学生阅读主动性,提高学生创造力,弥补课文不足之处。

4.增强学生阅读主动性

学生是阅读活动的主体,为此,教师要充分发挥自身作用,增强学生积极主动阅读。为了增强学生阅读主动性,教师要注重师生互动。在教学中,严格控制教学时间,给学生留出更多自主的时间,要求学生进行阅读。学生在阅读中会出现迷惑不解之处,为此,教师要及时有效引导,帮助学生树立阅读自信心同时提高阅读效率。

5.明确阅读目标

由于深受课堂局限性影响,许多英语教师往往忽视教学目标的重要性,以填鸭式教学为主,导致由于阅读目标模糊,课堂变得流程化,导致阅读教学无法得到根本提高。为此,在课堂教学中,教师不仅要采取灵活教学方法和丰富教学内容,更要制定明确的阅读目标。比如:遵循英语学科特点,树立先进的学习观念,推动学生积极主动阅读。阅读目标优化需要教师丰富学生情感,以期提高学生阅读能力学生在阅读过程中会产生相关的评价和情感。为此,教师要有意识和有步骤将这种情感渗透到阅读教学中,对学生进行熏陶。此外,阅读教学目标优化需要遵循新课改的教育理念,以知识和能力、过程和方法、情感和价值观为引导,彰显学生阅读自主性,引导学生探究,为此,教师要从知识传授向素养进行转变。

编辑 刘瑞彬

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