中学生合作交流能力的培养策略研究

朱进芳

摘 要：对于新课程标准的相关要求，教学中的合作交流将成为信息时代新的教学目标。所以在现在的教学中对于合作交流这方面的知识是格外重视，也提出了对它的一些相关要求，在培养学生获得书本知识的同时更进一步地提高学生的合作交流能力。因此，组织中学生合作交流学习也成为教学进程较重要的组成部分，主要通过对合作交流存在的一些问題进行分析研究，在此基础上得出相对应的培养策略。

关键词：新课程；中学生；数学交流；能力培养策略

随着教育教学的前进与发展，人们越来越看重素质教育的实施，提高教育教学质量，关键是依靠教师，但更重要的是如何切合实际地改善学生的学习情况。教师可以利用教学中的一些互动，促进学生主动进行合作交流学习，以共同完成教学的目标活动。合作交流学习有利于培养学生主动探索新知识的能力，更利于中学生健康个性的形成。

一、中学生合作交流作用分析

在学习过程中注重合作交流的思想，其实著名的教育家及思想家孔子在《论语》中就有说过，如：“三人行，必有我师焉”“敏而好学，不耻下问”，这之中蕴含的就是学习要注重合作交流。因此，合作交流不仅是一种学习的方法，也是对中学生能力培养的一种要求，同时也是其在未来的工作和学习中所必备的一种素质。具体来说，合作交流具有以下的作用。

（一）提供学习动力

通过多方面的合作学习可以促进中学生将抽象的数学语言及概念与现实中物质联系起来，从而加深其对知识概念的理解。

（二）促进情感交流

恰当好处的情感教育，对于学生形成健康积极的心理情绪有很大的好处，不仅能使学生在学习过程中获得知识，而且能体会到其中的乐趣。

（三）有助思维发展

合作交流是你把内部思维转化为外部语言的过程，外部语言的展现又经历了思维的包装、深化和总结，进一步加深了思维结果。

二、中学生合作交流现状研究

（一）学生合作交流思想薄弱

我国大部分的中学生都比较缺乏交流思想。由于受传统观念的影响，我们大部分中学生从小就习惯在家里听父母的话，在学校听老师的话，自己缺乏主观判断。

（二）缺乏主动合作交流意识

我国的现代教育成就是经过几代人不断努力、创新、拼搏的结果。但是受我国传统教育思想的影响，“尊师重教”和“师生有别”的影响根深蒂固，“权威式”“家长式”的师生关系仍然存在。

（三）缺乏探究精神

教育家孔子曾说过：“疑是思之始，学之端。”宋代心理学家朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学者陆九渊也曾经说过这样一句话：“小疑则小进，大疑则大进”等，都在强调在学生的过程中要有探究精神，要积极思考问题的来龙去脉，掌握学习的本质问题。

三、中学生合作交流能力培养策略分析

（一）提高合作交流意识

在我国教育中，考试是衡量学生学习的一杆秤，而考试成绩则是反映学生学习水平的主要依据。中学阶段过度地看重升学考试，不但增加了学生的学习负担，更重要的是使学生丧失了对学习的兴趣，从而影响了“合作交流”在学习中的作用。我们对学生的学习进行评价时，不能单凭他们的成绩，更重要的是看重他们整体素质的发展水平，使学生对自己综合素质的发展有一个全面的认识，培养他们“合作交流”的能力，以至使学生正确地认识到交流的作用，增强“合作交流”的意识。

（二）加强课堂教学中的探讨

现代教学中提出，教学的过程其实就是老师和学生的相互交流、积极配合的过程，没有交流，没有互动，也就没有了教学，把教学本质认为是交流，是对教学过程的进一步探讨。

1.鼓励学生在课外开展合作交流活动

现在的学生，只要他们进入学校，就生活在一个充满竞争氛围中，他们非常关心自己能取得什么样的成绩，希望自己竞争中可以脱颖而出。他们习惯挑别人的刺，却对同学的长处视而不见，把别人的成功当成自己的失败。正因为生活在这样的氛围，学生的竞争意识被扭曲，而往往考虑的是自己的利益。在当今社会，单枪匹马早已过时，仅仅有竞争意识，却没有合作精神的人肯定会被淘汰。我们要注重对学生学习竞争的正确引导，教育学生不仅要学会欣赏别人，还要学会将别人的成功转变为自己奋斗的动力。除此之外，老师在授课环节中，要注重提高学生的学习积极性，及时引导学生在课外期间培养自己的合作交流能力。

2.提高学生探索研究的意识

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习的高境界就是要会感悟，也就是具有探索的精神，而学习感悟的能力不是天生就有的，这不但与我们的教育有着密切的联系，同时还与学生平常的探索精神也是分不开的。教师在教学过程中，要注重学生的主体性，把教学过程中的主动权尽可能地交给学生，这样，对学生在积极探索学习中的思维能力是一个很好的方法。这些思考的结果将会是学生与学生及学生与教师间进行交流的很好的素材，要是能把思考的结果通过交流来表达或者是记录下来，则更益于用来检验、修正及完善。

总之，对于中学生合作交流能力的培养还需要更加深入的研究，通过实际可行教学实践作为验证，从而形成较为完整的一个理论体系，为学校教学和学生的学习指引方向。

参考文献：

董梅.在合作学习中培养学生综合能力的研究[D].山东师范大学，2005.

编辑 杜元元