探析初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略

尹盛祥

摘 要：在教授初中数学时，一些数学教师重视教授学生知识与技巧，却在一定程度上轻视了培养他们发现与解决问题的能力。特别是发现问题的环节，往往可以让学生对学习数学产生兴趣。站在初中数学教师的视角，简要分析相关问题，希望可以提供参考。

关键词：初中数学；发现问题；解决问题

我们要想在数学课堂里培育学生发现及解决问题的能力，就一定要将学生视作课堂的主体，并进行适当的激励与引导，让他们摆脱以往的被动学习状态，在愉悦的课堂氛围中主动探索、学习。接下来，笔者将列举相关案例，具体讨论如何培育初中生的发现及解决问题的能力。

一、科学创建问题情境

在初中生学习数学时，教师并不是居于主体地位，我们要做的便是为学生创建情境，让学生亲身体会，主动发现相关知识，并在情景中进行恰当的帮助与引导。因此，负责初中数学教学的教师应该重点关注问题情境的创建，只有这样才能够让学生有发现、解决问题的欲望，并逐渐学会主动思考，潜移默化养成主动学习的习惯[1]。以人教版初中数学七年级上册第一章中“有理数的乘方”为例，笔者在教授这一课时先创设了“饭馆拉面”情境，向同学们提问：“大家有吃过拉面吗？你觉得拉拉面的师傅把面团拉过六七次后面有多少条？要是次数更多要怎么算？”在这个过程中，学生很快便进入思考，然后回答笔者：“老师，我觉得次数少的时候很好算，多了就不会了，其中是不是有什么规律呢？”这时笔者再讲授相关知识效率更高。讲解完毕后，教师还可以进一步拓展知识的应用，让学生计算面团在拉伸百次千次后有多少条面，这能够很好地让学生发现具体情境里的问题，并主动解决，进而提升自身的数学水平。

二、巧妙利用初中生的想象力与好奇心

在长时间的教学中笔者发现，教师要想培养学生的发现及解决问题能力，一定要深入初中生的实际情况，了解他们有哪些心理特点，进而利用其想象力与好奇心，让学生在这样的过程中体会学习数学的趣味，并逐渐得到高效学习的成就感和情感上的享受，最后积极主动学习数学。由此出发，教师在展开教学时需要让教学情境更加趣味化，在这样的情境中调动学生的好奇心，进而巧妙培养他们的相关能力。以人教版初中数学七年级上册第四章《图形认识初步》为例，笔者在讲授这一章的内容时提前把七巧板带进课堂，然后向同学们介绍有关七巧板的历史，让他们明晰七巧板是我国有史以来的智力游戏，而且现在已经向国外传播，这时候学生很快对七巧板产生了好奇，然后笔者向同学们问了这些问题：七巧板分为七块，这七块的图形是什么？七巧板都能拼成什么平面图形？笔者发现，这时学生冒出了许多想法，并主动投入到情境里，真正意识到数学的魅力，学习知识的过程也更加高效[2]。

三、让发现与解决问题的教授途径更加丰富

我们都知道，学生在学习过程中居于主体地位，他们真正掌握的知识，大多不是教师教授而来，主要通过自己主动探索所掌握。负责初中数学教授的教师若想要培育他们的解决与发现问题的能力，一定要在教授过程中为其留下主动学习的空间，这能够让发现、解决问题的教授途径更加丰富，进而让大家都有机会在课堂中独立思考并主动展示自己。教师首先便要对学生巧妙引导，鼓励他们多亲身实践，这时学习活动会变得更加直观，学生学习一些抽象的知识也会更加高效，并愿意主动發现问题。以人教版初中数学九年级上册第二十三章“旋转”为例，笔者发现学生在学习这一章的内容具象能力不强，不能通过想象的过程学习相关知识，这时笔者便准备了一些方便操作的图像，鼓励学生亲手进行旋转，这时他们很快掌握了相关内容，并潜移默化培养了发现及探究问题的能力。教师应该在教授时丰富教授途径，鼓励学生独立思考，这可以让他们提升数学学习的效率。

四、让教学气氛与环境更加愉悦

有位哲人曾说过这样的话，“提出问题的过程往往比解决过程重要。”这更证明了学生需要具备发现问题的能力，解决初中数学中的问题，可以突显学生的学习技巧，而提出并发现相关问题，则会在一定程度突显他们的创造力与运用知识能力，其重要性远远大于教授学生相关知识与技巧。在笔者看来，再多的发明或想法都不能离开源头问题的提出，学生创新与进步的第一步便是发现问题，因此负责初中数学教授的教师应该在讲授过程中，让教学气氛与环境更加愉悦，只有这样才会让学生充满对数学的热情，并充满在课堂中质疑及发问的勇气，并逐渐获得发现问题的能力[3]。如人教版初中数学八年级下册的第十八章“勾股定理”便可以运用这种方法，笔者在展开实践后效果良好。

总的说来，要想在初中数学教学中培养学生发现及解决问题的能力，我们一定要大胆尝试，在试错和改错的过程中完善相关环节。相信我们能够在创建问题情境、愉悦教学气氛等策略中有效培养学生此项能力，进而为社会培育更为优秀的人才。

参考文献：

[1]钱海燕.初中数学教学中学生“发现问题”能力的培养[J].中小学教学研究，2016（3）：53-54，57.

[2]温爱琴.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].中国校外教育，2016（3）：7.

[3]陈琼.在初中数学教学中如何培养问题解决能力[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（2）：7，9.

编辑 高 琼