移动设备在初中英语课后作业中的应用分析

王以宏

摘 要：课后作业是初中英语教学中的基本环节，学生所积累的解题策略与英语能力都需要借助科学有效的课后作业才能顺利实现。在新课改下，初中英语教师从各个教学因素的改革与优化组合提出了教学建议，认为教师应该保证英语作业的针对性，否则势必会加重学生的课业负担，并不利于提升初中生的英语能力。对此，初中英语教师应合理利用移动设备，保证作业的针对性与作业辅导的及时性。从以移动设备优化作业内容、以移动设备优化作业辅导、以移动设备优化作业效果三个角度分析初中英语教师应如何利用移动设备优化课后作业教学质量。

关键词：初中英语；课后作业；移动设备；应用分析

信息技术与互联网技术的普及使得电子产品的种类越来越多，更新换代周期变得越来越短，而手机这一移动设备几乎是人手一个，改变了传统的联系方式，且部分家长也为初中生购入了手机设备。这就为我们借助手机优化与改革传统的英语作业布置方式、丰富英语作业内容以及优化英语作业辅导等多个改革任务提供了设备支持，切实保证初中生利用手机优化自己的英语练习效果，发挥课后作业对优化学生英语能力的积极作用，提升初中生的自主学习能力与作业修改能力。

一、以移动设备优化作业内容

传统的初中英语作业通常是以纸笔测验展开的，以选择题、词汇题、作文题等题型为主，只能考查初中生对基础理论知识的掌握情况，很难反映初中生英语语言能力的形成与发展，导致英语课后作业存在许多漏洞。但是，如果我们可以借助手机布置英语作业，便可利用手机的通讯功能、录音功能等考查初中生的英语朗读能力，由此保证初中英语作业的全面性与丰富性。

就如在“How can we become good learners”一课教学中，我便布置了这样一个课后作业：请通过手机录制自己朗读本课课文与对话内容的朗读过程，然后将其发送到我的通讯账户上。本班学生的口语发音不标准、不规范一直都是我的心病，但是常规的课堂教学时间无法让我一一检查学生的发音问题，所以这个英语作业可以让我及时检测学生的英语口语交际能力。待学生完成朗读任务之后，便需向我发送朗读音频。我会一一聆听，记录每个学生的发音问题，然后再通过微信、QQ等回馈学情信息，示范正确的读法，一遍遍纠正每个学生的口语问题，由此保证课后作业练习效果。

二、以移动设备优化作业辅导

如果只是让初中生做作业，但是却不对学生出现的练习错误进行及时纠正，那么初中英语课后作业的教学质量便会大打折扣。但是，英语课时十分有限，我们只能针对初中生出现的共性问题展开纠错指导，并不能满足所有学生的纠错需求，导致部分学生失去了学习主动权。对此，初中英语教师可以利用手机展开个性化作业辅导，以手机通讯的便捷性突破时空问题，让每个学生都能及时解决学习疑问。

就如在“Could you please tell me where the restrooms are”一課教学中，我针对本课礼貌询问他人的常见语法与宾语从句语序问题设计了相应的作业练习题，检测本班学生对本课重点语法知识的内化情况。在作业练习中，我们班的学生出现了不同的学习错误，比如部分学生不了解宾语从句的语序问题，根源在于他们不知道宾语在一个句子中的具体位置与语义特征；有一部分学生在使用“Could you ...”“Can you...”“Do you know...”等礼貌问询句子时出现了一些语法错误，主要是没有灵活使用疑问句；还有一部分学生出现了拼写错误，等等。面对本班学生出现的练习错误，我会一一归类汇总，然后逐一与学生商定语音通话或者视频通话时间，及时对学生进行作业辅导，解决学生的英语疑问。

三、以移动设备优化作业效果

手机不仅仅是教师与学生沟通作业情况的一个重要工具，也是学生联络感情、实现学习合作的基本媒介。近些年来，我国义务教育政策的普及与推行使得初中学校的生源数量庞大，即便教师能够利用手机辅导学生，但是却会过分加重教师的工作负担，不能保证教师可以兼顾每一个初中生的作业辅导需求。对此，初中英语教师可以利用手机让学生合作学习，借助学生的彼此帮助与互相启发力量有效提升作业练习效率。

就如在“It must belong to Carla.”一课教学中，我便以纸笔作业考查了本班学生对本课重点语法知识的掌握情况，然后利用手机设计了朗读任务。为了减轻作业批改负担，我将6名学生分成一组，希望他们可以通过手机确定集体做作业的时间，然后利用手机的通讯功能汇总自己在英语作业中出现的学习难题，借助微信的群组通话功能展开合作讨论，初步解决初中生在英语作业中遇到的学习难题。然后，各个作业小组汇总本组主要问题，由我再次展开作业辅导。

总而言之，以手机组织英语作业练习可以让英语作业练习活动变得更加有趣、灵活。为了进一步监控初中生利用手机完成英语作业练习任务的学习效率，家长可以主动控制手机使用时间，避免学生利用手机做一些与英语作业无关的事情。

参考文献：

[1]屈秋燕.初中英语课后作业的优化设计分析[N].发展导报，2017-11-17（025）.

[2]董媛.有的放矢，优化初中英语课后作业设计[J].黑河教育，2017（2）：21-22.

编辑 高 琼