比较阅读中跨文本阅读教学策略的研究

张金平

摘 要：比较阅读是语文阅读教学中一种行之有效的教学策略。在比较阅读中，跨文本阅读是一种重要的教学方法，能够有效提高学生的阅读能力。对比较阅读中跨文本教学策略进行了研究，对比较阅读法以及跨文本阅读教学法进行了论述，然后提出了几种跨文本阅读的方法以及跨文本阅读中所需要注意的问题。

关键词：比较阅读；语文；跨文本

阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，小学语文的教学目标要求是使学生具有独立阅读的能力。比较阅读法，是当前小学语文阅读教学中一种非常重要且行之有效的教学方法。比较阅读法，是指在语文教学中将两篇或者两篇以上内容、中心思想、写作方式、表达手法等相似或者可以拿来比较的文章放在一起让学生进行阅读，在此基础上让学生可以联系相关内容，从不同的层次和角度进行比较学习。这种阅读方法对于培养学生的自主学习能力、分析概括能力以及发散思维能力都有很好的效果。

比较阅读法在小学语文的实践教学中有很多种方式。基于教学材料的不同可以选取不同的角度进行比较阅读。从微观角度上看，我们可以从词语、句子、段落、或者是文章之间或者段落之间的修辞手法、表达方式、语言特色、文章结构等角度来进行比较教学；从宏观角度即文章的整体来看，我们可以选择题材相同的作品、观点不同的作品、表现手法不同的作品等角度来进行比较教学。基于上述比较阅读的大原则和大方法下，本文选取了比较阅读中跨文本阅读作为研究对象，对其进行了进一步的探究与了解。

一、跨文本阅读概述

跨文本阅读基于上述的比较阅读，就是在语文阅读的教学过程中，对两种或者两种以上的文章或者材料从不同的角度、不同的层次进行比较，从而更加深入地进行阅读和学习，这样的方法可以让学生将原本没什么关联的信息经过分析、探究和概括，在脑海中形成更深层次的理解和感悟。这是一种自觉的思維培养和思维训练，可以逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。跨文本的多角度的、富有创意的阅读，可以激发学生的阅读期待，不自觉地为阅读增加了阅读反思和阅读批判等环节，拓展了学生阅读的思维空间，提高了他们的阅读质量。

二、常见的跨文本阅读方法

1.基于题材或者体裁进行跨文本比较阅读

该方法就是将题材相同而体裁不同或者体裁相同而题材不同的两篇文章通过跨文本阅读的方法来了解文章的内容，揣摩文章的写作技巧。比如同样是写景的文章，作者既可以从景色本身出发，着眼于景色颜色、形态等固有特点进行描写，做出精炼的概括性表达，也可以寓情于景，在对景色景物的描绘中，融入自己的情感。通过将这些题材相似而表现手法不同的文章进行比较，让学生去探究其所描写景色的特点以及作者对于这些景色的态度。在此基础上既加深学生对文章内容的理解，又从整体上提高学生的阅读能力。

2.基于与课文内容相关的广泛性跨文本比较阅读

该方法主要是将一些与所学课文内容相关的信息推荐给孩子，从而增强其阅读的广泛性。其目的是让学生了解得更多，思考得更多，全面提高学生的语文素养和综合能力。如教师可以让学生对课文中提到的某个人物进行探究性的跨文本阅读，因为某些课文只是原作的节选，或者仅仅是提到了人物的某些事件或者一段经历，通过让学生进行跨文本阅读，就能够更好地把握人物特点和文章的中心思想。比如说在学习《三顾茅庐》时多读读《三国演义》，这样可以进一步拓宽学生的视野，加深学生对人物的了解。

三、跨文本阅读中需要注意的问题

1.对教师的要求

跨文本阅读要求老师跳出原来单一的教学范围，需要他们有比较丰富的知识积累，能够博览群书，融会贯通。更为重要的是教师要真正理解跨文本教学的理念与目的，要把学生视为课程的主体，在进行课堂教学的过程中，不能完全以自己的分析来代替学生的阅读实践，错失锻炼学生思维与能力的机会。在课堂上，教师要积极进行倾听，鼓励学生表达自己的看法和观点，适时地根据学生的思维进行提炼与总结。

2.合理的教学设计

在选好文章的基础上，合理的教学设计就显得非常重要。只有有步骤、有程序地去进行跨文本阅读才能够达到最终的教学目标。因此在教学设计上，我们要保证教学过程的循序渐进，其难易和范围也要结合新课程标准的要求和学生的实际情况。

3.把握好跨文本阅读的度

跨文本阅读过程中课外信息的呈现不在于多，而在于精。我们在进行比较阅读的过程中，要本着以原文为主、其他阅读材料为辅的原则，把握好跨文本阅读的度，从而更好地帮助学生抓住重点，把握难点。

四、结语

本文针对小学语文阅读中比较教学的跨文本阅读教学策略进行了研究，首先从总体上论述了比较阅读这一教学方法，在此基础上，对跨文本阅读这一具体的教学策略进行了研究。简要介绍了跨文本阅读教学的理念，重点研究了跨文本教学的几种方法以及跨文本阅读中所需要注意的问题。希望通过这一教学方法的研究与运用能够培养学生的阅读思维与能力，全面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]李丽娟.比较阅读法在小学语文教学中的实践研究[J].内蒙古教育，2018（18）：58-59.

[2]吴珏.“跨文本”阅读刍议[J].新教育，2015.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村初中语文比较阅读教学策略探究》（立项号GS[2018]GHB0441）的阶段性研究成果。

编辑 高 琼