浅谈藏文拼读识词教学的有效性

辛世塔加

摘 要：拼读识词教学是学习藏文的基础，尤其是对藏语学习环境不佳和基础薄弱的学生而言，就更应注重培养学生的藏文拼读、直读、识词能力，采用多种方法、结合现代教学手段，改进传统教学方法，复习巩固、强化训练，借助教辅活动增强教学活动的趣味性和科学性，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高藏文拼读、直读与识词教学的有效性。

关键词：藏文；拼读；直读；识词；教学有效性

在学生学藏文之初，就要从认读基础字母起步，有规律地逐步学习和掌握藏文复合字的变音和拼读方法、拼写规则，形成一定的拼读、书写能力。在熟练拼读的基础上，借助拼读规则拼准字音，读准字词，以达到直读字词和识记词语的目标，从而获得读音识词的主动权。

一、教师语音要标准，示范拼读要准确

首先教师要具备熟练准确的藏文拼读能力。只有教师正确掌握每个藏文字的拼读变音、拼写规则和方法、明辨发音部位、送气方法、口型舌位、发音轻重强弱，拼读、直读音准无误、前后辅助音完整等，才能保证给学生讲授的是正确藏文的拼读、直读方法。教师也应要求学生注重拼读、同步直读和识记字词。这样不仅能加快学生拼读识词的速度，也能使学生提高识词量，还有助于他们形成正确的藏语拼读和直读能力，为以后的学习打下扎实的语音基础。因此，在进行藏文拼读识词教学时，不仅要让学生准确地拼读字音，还应研究和探索正确的教学方法和有效策略，以此来提高藏文拼读识词教学的有效性。

二、注重字音，夯实基础

在教学藏文拼读识词之初，就要明确教学目标。从读寫第一个藏文基础字母起，就要发挥好教师的读写示范作用，严格要求学生读准每个字音，遵循书写要求，按笔画笔顺规范地写好字母的每一笔，并要注重识词教学。

教发音、明方法。教师要准确无误地示范发音、讲清发音部位、送气方式、字音强弱、口型舌位、该加什么辅助音和尾音等。对无藏语基础或藏语基础薄弱的学生而言，一定要循序渐进，不能为贪多求快，匆匆而过。如：藏文第四个和第十二个字母的读音，往往容易混淆。教师在教学时可以采用编儿歌的形式让学生加以区别和掌握。如：舌尖放抵下牙龈，开口微微向后缩，连读几遍就会读。待练习得差不多了，教师再用舌尖颤音的方式“颤”出一些歌曲旋律，学生不但会感到惊讶，还会暗自模仿。经过指导练习后学生就能发出该字母的读音，最终会准确无误、熟练轻松地读出该字读音。

三、降低教学难点、放缓教学进度、分散教学难点

根据部分藏族学生藏语学习环境不佳、基础薄弱的情况，结合低年级起始阶段学生的年龄特征、认知规律以及同步进行汉语拼音教学等实际情况，为避免同时集中学习两种语言文字拼音发生相互干扰、降低学生学习藏文拼音与汉语拼音的难度、保证教学效果和质量等因素，采取延长藏文拼读教学时间，放缓教学进度的方式，将一年级《藏语文》基础拼读教材的内容，分两学期完成。这样就有助于学生学习和掌握《藏语文》基础拼读与书写、识词教学过程分散难点、化简为易，减轻学生的学习负担，有效地增强藏文拼音的拼读、识词教学效果。

四、借助微信平台，促进拼读能力

借助手机微信，求得家长配合后每天让学生在家中录制定量的拼读音频，发给老师进行评测活动。老师可采用及时反馈和评价，或在课堂上进行集中指导的方式，促使学生不间断地进行拼读活动，以便于督促和指导学生在课外进行藏文拼读与直读练习活动，促进藏文拼读直读教学的有效性。

五、开展相关辅助活动，助推拼读教学的有效性

一是每学期举行一次全校性的“藏文拼读直读正音过关竞赛”“藏文识词、写字竞赛”“藏语演讲”“诗歌朗诵”等教辅活动，增强学生的学习兴趣，激发学习主动性和积极性。二是编印《藏文拼读、直读手册》，定量布置拼读练习任务，引导和督促学生每天进行藏文拼读直读复习巩固训练活动，并坚持开展拼读直读检查和竞赛活动。三是结合拼读教学内容和进度，适度增加识词量，作为课外辅助学习补充材料的内容，分层要求，让有能力的学生识记词语外的部分词语，以便积累字词、提高识词量，增强拼读直读教学的趣味性。四是结合拼读教学内容，选编一些通俗易懂、朗朗上口的藏文童谣、歌谣、诗文让学生进行直读练习活动。五是制作“活页式多功能藏文拼读卡”，供藏文拼读直读教学活动使用。六是录制标准藏文拼读直读音频资料，供师生参考使用。

参考文献：

马进武.藏文特效拼音教学法（藏文版）[M].中国藏学出版社，2014-06.

注：该文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学藏文拼音识词教学有效性策略的应用》系列论文；（课题立项号：GS[2017]GHB3067）。

编辑 高 琼