小学语文阅读教学中文本细读的策略分析

汤蕾蕾

摘 要：阅读是小学语文学习中的重要部分，随着现代教学教育的不断改革，将语文阅读进行得更加细致已经成为一种发展趋势，教师在小学语文的教学之中，正在不断让学生进行文本细读，通过文本细读的方式提高学生在阅读上的收获。针对小学语文的阅读教学，探究文本细读在小学课堂中的实际应用，让学生养成良好的阅读方式与习惯。

关键词：文本细读；小学语文；阅读教学

文本细读是语文阅读的一种方式，通过文本细读可以让语文课堂效果更加丰富，让学生在细枝末节之中领略与粗狂阅读不同的体验，从而感知语文阅读的兴趣与乐趣。教师在日常小学语文的阅读课堂中，应当结合文本细读的方式，让学生文本细读成为一种受益终身的习惯与品质。

一、运用文本细读方式，深刻体会文章中精美字词

文本细读的方式是一种深刻体会文章的途径，在小学语文的阅读过程中，教师引导学生采用文本细读的方式，可以让学生走进文本之中，走进人物的内心世界，在细节之中体会文章的魅力。小学语文作为学生学习的一个初级阶段，应当采用良好的阅读方式，从文章的小处着手，通过细小部分进而掌握大局。文本细读可以将文章之中的很多细节都凸显出来，学生通过文本细读可以分析文本的题眼、中心句子与重点的字词，一些词汇甚至是标点符号都是作者仔细推敲的结果，学生应当用心领悟，提高分析文本的能力。

在文本细读之中，学生对一些字、词、句的欣赏与品鉴，可以提高对整篇文章的理解与感受能力，通过细微之处感受描写人物的特征或者是描写事件的紧急等等。例如，在小学阅读文章《一夜的工作》之中，如果像之前一样进行粗略阅读，学生只知道事情的大致情节，却不能从心底感受作者描写的总理繁忙程度以及工作劳苦。如果通过文本细读的方式，学生可以从“一尺来高”“一夜”“一叠文件”这一系列的词汇之中感受总理的工作量之大，繁忙程度之深，从而在学生心中树立一个勤勤恳恳、为人民服务的高大形象。

二、运用文本细读方式，提升小学生语文综合素养

语文学习是其他学科得以顺利开展的基础，小学生通过语文的学习能够掌握一定的阅读方法，在阅读其他文字时能够迅速抓住要点，同时，顺利掌握中心意思对学生的说话表达也是有积极的作用的。学生只有养成文本细读的习惯，才能够在其他学科之中读懂文字，尤其在小学数学的应用题上有着积极的促进作用。教师在实际的小学语文阅读之中，定期结合文本对学生进行文本细读的训练，让学生能够在文章阅读中总结要领，领会主旨，培养自身对语文的语感与综合素养，激发学生深度阅读的兴趣。

通过文本细读的方式，学生可以对一些用词语句加以揣摩，重视语境与语义的分析，理解文本中词汇的深刻含义，在多次阅读中可以总结概括文章的大意。例如，在小学语文阅读文章《怀念母亲》之中，学生读完文章之后应当抓住文中的中心句，掌握文章所要讲述的核心内容，也就是文章中开头所言：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。”找到这一中心句可以带领学生进一步深度思考与体会，在文章中找到具体的句子来回应主题句的表达，帮助学生理解作者想要表达的两种情感。这句话同样是一种总分的方式，学生在文本细读之中还可以掌握一定的写作技巧与方法，在之后的写作之中也会运用同样的表达方式。

三、运用文本细读方式，构建小学语文的高效课堂

文本细读方式在小学语文之中的应用，一方面反映了文本细读的作用是非常积极的，另一方面也说明在如今快速发展的社会中教育应当是从容的、镇定的，在小学阶段让学生养成仔细品味的好习惯，可以使得学生受益颇多，对小学语文课堂的开展也有促进作用。文本细读不仅可以帮助学生接触更多的书籍，对文章有一个初步的理解，而且可以让學生学会鉴赏文本段落，体会文章之中的情感表达，一定程度上让学生形成良好的表达方式。教师在实际的教学之中也会受益于文本细读，学生会在理解课文内容与分析内在情感上有一定的进步，教师让小学生理解相应的段落时，学生容易产生共鸣，语文课堂目标的达成也会很顺利。

在文本细读的实施过程中，教师要采取科学合理的方法，把握课堂的阅读时间，让学生既能够深度理解文本，同时又要以教学目标与任务与主线，防止过度解读给学生造成一定的误区。教师在开展文本细读时要促进学生更好地学习，提高小学语文课堂的效率，而不能不顾及学生的实际情况胡乱讲授学生理解范围之外的知识。教师要结合学生的年龄阶段，让学生在本认知能力的基础上往前进。例如，教师在小学低年级的语文文本细读之中，可以让学生重点在文中体会一些动词的字眼“躺”“踩”“踏”或者是ABB形式的词语，“绿油油”“黄灿灿”“红彤彤”等等。

在小学文本细读之中进行合理科学的设置，既可以让学生深度理解文章内容，获得学生在初步阅读中未想到的理解层面，又可以让学生提升阅读的水平与能力。教师在实际的教学之中还要注重学生的实际体验，以学生提高自身的能力为基础，让学生在参与学习的过程中深化阅读学习。

编辑 谢尾合