小学科学实验教学中的问题及思考初探

肖承珍

摘 要：小学科学实验教学主要是以实验为基础的教学内容，其中学生的科学思维与科学综合素养的培养离不开小学科学实验教学。因此在小学科学实验教学的过程中，教师应当为学生创设良好的课堂学习环境，进而有效地调动学生的积极性与主动性，让学生在教师的引导下做好每一个科学实验，从而全面地提升学生的科学实验研究能力，为学生科学实验自主学习能力的提升奠定良好的基础。但是在实际的小学科学实验教学中依然存在很多问题，因此，针对小学科学实验教学中的问题以及思考进行有效探究。

关键词：小学科学；实验教学；问题；思考

在新课改的背景下，小学科学实验教学课程愈发受到学校的重视。就小学科学课程而言，实验教学是小学科学教学中比较重要的一部分，并直接关系到小学科学课堂教学效果的好坏。但是在实际教学的过程中，大部分小学科学教师一般都是通过直接的操作，或者实验模拟的方法进行教学，由于受到各种因素的影响，因此可能会导致科学实验教学效果不尽如人意。接下来将要针对当前的小学科学实验教学中遇到的问题，分析问题，寻找问题的解决办法，并进行有效的思考，进而全面地提升小学科学实验课堂教学效率。

一、当前小学科学实验教学中存在的主要问题

1.教学内容与生活缺乏联系

当前，在小学科学实验教学的过程中，大部分教师只是空洞地给学生讲解科学实验的过程，没有有效地与学生的生活实际相联系，采用的教学方式不能有效地吸引学生的注意力，严重地制约了学生的创新意识与创新能力的发展。

2.合作学习的实效性不强

当前，在进行小学科学实验教学的过程中，虽然有一部分小学科学教师已经引入了合作学习模式，但是仅仅局限于对学生简单地分组，让学生以小组的形式完成科学实验，却没有有效地发挥小组合作的作用，进行深入的探究与学习，导致小组合作的效率低下。

3.探究能力培养不足

很多科学教师对于学生的探究能力培养重视程度不够，在进行小学科学实验教学的过程中，一般只让学生按部就班地完成科学实验的过程，重复教师在课堂上演示的科學实验，并没有有效地发挥学生的主动性，学生也没有对科学实验的过程进行深入的探究，因此不利于学生的探究能力的培养。

二、小学科学实验教学中的改善策略探讨

1.加强科学实验教学内容与学生的生活实际的联系

教师在进行小学科学实验教学的过程中，应当结合学生的具体需求，并有效地探究学生的生活实际，进一步扩展科学实验探究的内容，寻找生活中的科学实验内容，解决学生在生活中遇到的问题，并引导学生掌握科学实验探究的主动权，进而有效地激发学生的科学实验研究的兴趣，为学生未来的发展奠定良好的基础。

例如，苏教版四年级上册《声音的产生》科学实验探究教学过程中，首先引导学生走进生活实际，让学生观察生活中的物品，并让学生通过自己的思考探究如何让生活中的物品产生声音，最后引导学生说出物品在发生声音与不发生声音时的状态，让学生通过探究声音产生的整个过程，并初步地了解科学实验的步骤，并在已有的基础上对实验中产生的现象作出合理的解释，全面地激发学生自主探究的兴趣。

2.提高小组合作的效益

小组合作是科学实验教师在课堂上会经常使用的，因为小组合作的形式，可以保证每个学生都能够参与到科学实验探究中，但是小组合作的弊端也逐渐地显露出来。在进行小组合作的过程中，有的学生往往会因为分工不合理，出现不满意的情绪，或者跟不上小组成员的思维进度，因而被其他的小组成员所抛弃。因此在进行小组合作的过程中，教师可以让小组中的每个岗位按照轮岗制的要求进行轮换，这样就能够保证分工合作的公平性，同时也可以有效地提高小组合作的效益。

例如，苏教版《国旗怎样升上去》教学过程中，将学生进行合理的分组，并在小组中进行仔细观察，能够有效地描述滑轮构造上的特点，并通过小组讨论分辨定滑轮与动滑轮的区别，在这个过程中有效地提升小组合作的效益。

3.引导学生进行自主探究

小学科学实验教学可以有效地锻炼学生的自主探究能力，同时也需要教师的有效引导，因此，小学科学教师在进行实验教学的过程中，应当引导学生在结合科学实验事实的基础上，对原有的理念提出自己的质疑，然后利用自己的探究能力进行验证，全面调动学生的积极性，促进学生科学思维能力的发展。

例如，苏教版《运动的快慢》教学过程中，教师首先引导学生主动测试物体运动的快慢，并让学生通过实验的方法进行有效的探究，进而提升学生的科学实验探究能力。

综上所述，在新课改的背景下，小学科学实验教学也应当跟上课改的要求，同时在进行科学实验探究教学的过程中，应当转变过去传统的教学观念，创新教学方式，总结教学经验，结合学生的具体学习水平，提出有效的教学策略，全面地提升小学科学实验教学效率。

参考文献：

[1]张晶.浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率[J].学周刊，2015（9）.

[2]王超.小学科学实验教学中的问题及对策思考[J].中国教育技术装备，2014（15）.

编辑 段丽君