《渔夫的故事》教学设计

于佩鲜

【教材说明】

义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第八单元略读课文第32课。

【教材编排目的】

1.使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。

2.进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。

3.激发学生讲故事、读故事集的兴趣。

【教学目标】

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。

【重点难点】

在理清文章脈络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述课文。

【教学课时】

一课时

【教学设计】

课前，同学们，你们喜欢听故事吗？讲故事《一千零一夜》故事梗概，它那曲折离奇、扣人心弦的故事情节和无穷的艺术魅力征服了读者。今天我们要讲的《渔夫的故事》就是其中的一个。

一、板题，解题，质疑

“渔夫”是做什么的人？以捕鱼为业的男子。

一个贫穷的渔夫身上到底发生了怎样的故事呢？

快速读课文，然后说一说。读的过程中注意生字词的读音要正确。

二、初读课文，理清条理，板书要点

1.检查一下生字词的认读情况（出示词语）

（1）正确认读词语：规矩 打捞 锡封 金币

铁叉 倒霉 恩将仇报 起誓

（2）读准多音字的读音：撒网 塞满 凶恶

2.指名说一说文章主要内容（同时板书、板画）

三、精读课文，体会文章思想内容

这个故事中最扣人心弦的情节是渔夫化险为夷的内容，下面我们认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎么做的，并说说你从中体会到什么。

1.默读思考，标画有关内容。

2.小组合作学习：分角色读对话内容再交流一下阅读体会。

3.班级教学：师生共同交流学习内容。

（1）评价魔鬼：什么样子？

①指名读读有关魔鬼外貌的第4自然段，结合指导观察图画理解魔鬼与渔夫形成鲜明的对比：强大—弱小；

②杀就杀吧，为什么还要编这些冠冕堂皇的理由？从中我们又看出了什么？注意第5、6自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会。

指几名学生说说后，谁来谈谈魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。

③想象假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼会是什么情景，认清魔鬼本性，魔鬼说话算话，相信吗？（联系上下文理解，魔鬼说话前后不一致，说谎）

解：“世纪”（100年），“无恶不作”

（2）评价渔夫：但故事的结果是魔鬼无论如何都想不到

的——它又回到了那小瓶里，被渔夫扔回大海。我不知道，你们怎样评价渔夫？因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。

学习评价

板书：

魔鬼 强大 凶恶狡猾 愚蠢

渔夫 弱小 镇镇 自信 机智

4.小结：（1）思想内容：拥有智慧最强大；

（2）写法：课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，从而也展示出了两个人物的特点。

四、讲述故事

1.话说渔夫，收服了魔鬼后，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归就问：“发生了什么事？怎么一条鱼都没捕到？”渔夫说：“你听我慢慢给你讲讲海边的故事吧。”

渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点。我还要去织渔网呢！”想一想渔夫怎样简短地讲给妻子听？

2.我们先帮他理清思路：发现胆瓶——变成魔鬼——要杀渔夫——诱其回瓶——投进大海。

3.指名复述： 第一人称“我”

第三人称 渔夫他

五、拓展阅读

在《一千零一夜》中，这个故事并非是按我们所想的发展，谁知道后来又发生了什么？一波三折，跌宕起伏的情节很吸引人，读“资料袋”，请学生讲讲其中的几个小故事，去读读这本书。读更多的书，如《伊索寓言》《西游记》等。读好书，读整本的书——开卷有益。

编辑 郭小琴