巧用多媒体技术，让数学课堂更精彩

翟军霞

摘 要：现代多媒体技术已经深入课堂，把复杂、抽象的知识加以直观化、动态化和趣味化，巧妙地突破教学难点，使课堂教学更加精彩，促进学生积极参与教学活动。

关键词：多媒体技术；数学课堂；教学活动

数学课程标准中明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。”的确，现代多媒体技术已经深入课堂，把复杂、抽象的知识加以直观化、动态化和趣味化，巧妙地突破教学难点，使课堂教学更加精彩，促进学生积极参与教学活动。

下面，借助“认识钟表”这一节课，谈谈我的一些感悟。

一、巧用多媒体技术，创设情境激发兴趣

兴趣是学习成功的动力，一个巧妙有趣的故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，进而产生探究新知的动力。

在教学一年级“认识钟表”一课时，上课伊始，紧紧抓住学生的年龄特征，以他们最喜欢的动画人物——熊二入手，让学生根据播放的歌曲《这是什么》，猜一猜熊大到底送给熊二什么礼物，能让熊二再也不迟到了。

当学生说出“闹钟”时，课件随即呈现图片，这时教师适时说明：闹钟能告诉我们时间，我们每天的学习和生活离不开钟表，这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。这样，学生在熟悉的动画人物和欢快的歌曲中进入了下面的探究新知之中。

二、巧用多媒体技术，突出重点突破难点

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，多媒体的使用可以化静为动，化难为易，化抽象为直观，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，极大地提高课堂的教学效率。

在教学“认识钟表”这节课中，教学重点是能根据钟面正确说出且会表示几时，并会应用到实际生活中，难点是特殊时刻的认识。这部分内容多，易混淆，因而采用了以下教学过程：

1.欣赏各式钟表

先利用课件展示各种钟表图片，开拓学生视野，增强学生追求新知的欲望。

2.认识钟面

观察钟面，同桌互相说一说你看到了什么，再全班交流；接着播放视频——小闹钟的自我介绍，课件做相应的演示。

这样的设计源于学生觀察钟面所发现的知识是零乱的，在学生初步感知钟面外部结构的基础上，通过听录音、看屏幕，把学生发现的零乱知识系统化，使学生完全认识钟面的外部结构。

3.认识整时

先利用画面上钟面时刻——7时、8时、3时、9时，讨论整时的分针、时针的指向特点，汇报交流并归纳出认识整时的方法：分针长长指12，时针指几就几时。接着引导学生用文字表述法或电子表述法记录整时。

最后出示6时和12时这两个钟面时刻，质疑：“老师这儿有两个钟面上面好像只有一根指针，是坏了吗？”根据学生的回答，利用多媒体的直观性，分别闪现时针和分针，让学生清楚地看出：6时的时针和分针在一条线上，12时的时针和分针重合在一起。从而有效突破认识6时和12时的这一教学难点，孩子们对6时和12时钟面指针的特征记忆深刻。

通过多媒体辅助教学，使学生的抽象思维变为形象直观思维，有利于对事物分析综合，很快掌握教学重难点，并能灵活运用，提高学习效果。

三、巧用多媒体技术，设计练习巩固提高

联系是学生学习过程中的重要环节，教师若能从儿童的现实生活和童真愿望出发，以多媒体设计适合儿童的心理特点，能吸引学生的练习，让学生通过形式灵活多样的练习训练，极大地提高其学习兴趣，激发他们学习数学的潜能。

在教学“认识钟表”练习环节时，首先多媒体出示课本练习十九第1题，指名学生回答，并一一连线展示，使孩子们在轻松愉悦的氛围中巩固新知。

接着，通过多媒体出示课本第85页“小明的一天”，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了孩子们的学习兴趣，更为重要的是孩子们在情境中培养了观察能力、思维能力、概括和表达能力、分析和解决能力，再让学生通过早上上课和晚上睡觉图片上钟面的时刻，思考为什么一天会有两个9时，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受到时间就在我们的身边。

四、巧用多媒体技术，拓展延伸开阔视野

在教学过程中，利用多媒体技术还可以直观呈现与数学有关的科普知识及课外材料的阅读，实现教学内容的拓展延伸。

在教学“认识钟表”的最后，我利用多媒体播放展示古时候人们用日晷、沙漏、铜壶滴漏等工具计时，画面明快，说明简单，既拓展了学生的知识面，同时又大大提高了他们学习数学的兴趣。

总之，巧妙运用多媒体技术，是目前较为理想的省时、省力、高效的一种教学途径，需要广大教师勇于探索和研究，只有深刻认识、精巧设计，才能充分发挥多媒体教学手段与传统教学手段的作用，扬长避短，优势互补，不断优化小学数学课堂教学效率，使我们的课堂更加精彩！

编辑 杜元元