漫谈构建小学美术趣味性课堂的方法

王欣如

摘 要：早期的小学美术教育观念和教学方法抑制了学生的身心发展，小学美术应将培养和提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力作为育人宗旨。重点阐述了趣味教学在小学美术课堂中的重要作用、方法介绍及其在教学中的应用，通过趣味课堂激发学生学习的积极性，提高教学的效果。

关键词：小学美术；趣味课堂；构建方法

以往的小学美术教育是以提高学生的审美素养，激发创造潜能，培养绘画人才为宗旨的，即“绘画教育”的教育理念。近年来，随着新课程改革的实施，素质教育已深深植根于人们的心中，教育工作者也意识到学习绘画技巧和绘画形式不应该是小学美术教育的主要目的，逐渐改变了传统的教学，如今的小学美术教育更注重培养和提高学生的多重能力，比如观察能力、图像记忆能力、想象能力和创造力等。在选择教学方法时，教师应该从小学生的本性出发，因为他们具有好奇心强和良好搜索的心理特征。因此，教师应善于把握这些特点，并且通过一定的教学方法，让学生拥有强烈的获取知识和表达艺术感受的愿望，并积极而自觉地进入想象的氛围，发挥想象力和创造力。在小学美术教学中，教师应该注意探索怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情以及探索如何喚醒和激活学生想象力与创造力的方法。

一、创设情境，激发兴趣

在某些情境下总会产生兴趣。在教学中，教师应善于利用他们的大脑创造某些教学场景，以便学生从一开始就感染这种情境，并立即融入积极探究的氛围中。

例如静物画的课程教学。上课前，我安排静物桌：灰绿色衬里、黑色沙锅、乳白色汤碗、淡黄色雪梨，其他的静物（如草莓、橘子、蛋糕等）放在学生旁边。当我看到静物时，我感到很吃惊：雪梨变成了三个草莓。然而，经过这样的改变，我发现草莓交换雪梨后，台面似乎完全“活着”。我转过身来借此机会指导：“原来的雪梨被换成了草莓，同学们觉得怎么样？”学生齐声说道：“好看！”我说：“同学们谈论一下为什么在换成草莓之后，整个场景变得更加活跃了。”最终大家讨论的结果是红色的草莓和灰绿色的衬里形成对比以及各种物品的大大小小形成对比。每位学生都发言，使教室里的气氛非常活跃，每个人对绘画的热情也被调动起来。

二、动手操作，培养兴趣

喜欢动手操作是孩子的本性。在课堂教学中，教师应该为学生创造一个学习环境，让学生相互探索和合作，使学生可以进行练习、操作、体验，然后再练习和再创造。在手工课上，让学生先表达自己的想法，例如，你喜欢什么样的风格，平面、双面还是立体？什么样的图案，卡通还是现实景物？从个人兴趣来看，目的是制作一张独特的个性卡片。然后是注意事项，如在构思三维结构时，切割后支架的形状不能设计得过于纤细，要使其稳定；切割部分的长度应适合于角度直立后的卡片；插座的宽度应适当；合理把握重量等。最终在教师的指导下，学生通过相互协作、亲自动手完成了个性卡片的制作。看到亲自动手制作的成果，学生十分开心，从制作中找到了乐趣，在动手中找到了自信。一堂生动的手工课就这样圆满地画上了句号，收获了很好的教学效果。

三、利用现代化教学手段，提高兴趣

现代教学方法，特别是多媒体的广泛应用，开创了艺术视听教学的新局面。特别是随着新兴技术的发展，视频、幻灯片、多媒体等纷纷进入教室，多媒体辅助教学的使用将越来越受欢迎。如果教师能够在教学中充分利用多媒体，其效果是不言而喻的。学生自然也会以最好的学习态度来对待课程学习。多媒体的使用不仅提供生动逼真的视听资料，而且使抽象和难以理解的教学内容变得有趣和形象。例如，引导学生欣赏秦兵马俑，秦兵马俑是世界第八大奇迹，图片难以反映其宏伟和壮丽，所以我选择采用多媒体教学的方式来讲授此课。首先，播放了兵马俑坑的全景图，场面壮观，气氛严谨，整齐排列的各种姿势的士兵、马车非常壮观。学生睁大眼睛，屏住呼吸，当他们看到一系列步兵、马匹和骑兵时，感到非常逼真，并纷纷鼓掌。接下来，继续播放了俑坑中各种不同的武士表情，不同的姿势和神态，将学生的兴趣提到了最高点。而这一切都是在“秦王破音”的精彩音乐中完成的。最后，伴随着“秦羽灵魂”的舞蹈，让学生回归现实。然后我问了一些问题：“兵马俑的魅力是什么？”学生争相举手回答，借机引导学生进一步思考。课后，我对这节多媒体授课进行认真总结，发现多媒体教学相较于传统的授课方式，具有非常好的效果，特别是在美术课程的教授中，更是有着无与伦比的优势。

四、结语

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”充分激励学生的学习兴趣是开展素质教育、优化课堂教学、减少负担、提高质量的最根本和有效的办法。卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”我永远记得在教学中的重中之重：兴趣是学习的“动机”，兴趣是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能有效地提高学习效率，所以增加小学美术教学的趣味性是不可或缺的，一线教师应该不断寻找新的方式方法去提高课堂的趣味性，带给学生更好的课堂体验。

参考文献：

[1]胡杨.《淮南子》美术思想研究[D].安徽财经大学，2014.

[2]王晶.论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展[D].曲阜师范大学，2018.

编辑 李建军