增强农村边远山区小学低年级班主任工作实效探讨

2019-05-10 10:19罗宏忠
新课程·中旬 2019年4期
关键词:实效小学班主任策略

罗宏忠

摘 要:农村边远山区小学生有着特殊的成长经历和家庭教育环境,小学低年级班主任需要坚持人本教育理念,注重人文关怀呵护,强化与家庭的沟通交流,注重情感激励表扬,促进孩子健康成长和全面发展,积极推动我国教育事业均衡发展。

关键词:边远山区;小学班主任;实效;策略

班主任工作关系学生生活和学习的方方面面,影响学生的现在和未来,不仅对学生进行知识教育和生活关怀,还对学生进行心理疏导和人生指导,对学生进行德育和社会教育,让学生更好地适应社会,顺应社会发展,成为一个全面发展的人。农村边远山区有着非常特殊的教育环境,小学生有着不一般的成长经历和家庭教育环境,低年级是学习成长的关键阶段,也是塑造学生性格和品格的重要时期。班主任深入研究该阶段学生的心理特点,结合他们的成长特点,做好班主任工作,让家长放心,让学生健康成长,更让社会满意。

一、坚持人本教育理念,注重人文关怀呵护

班主任既要教书,又要育人,班主任身兼多种职责,承担多种责任。我国大力发展现代基础教育,强力推动义务教育均衡发展,保障每个孩子充分的受教育权利,学校不仅是学生学习知识的地方,还是学生成长的主要环境。学校是影响学生最为全面而又持久的地方,班主任是与学生接触最多的对象,学生最为信赖的教师是班主任,班主任的言行不仅影响学生的学习习惯和生活方式,还影响他们的性格和心理健康。农村边远山区经济条件和生活环境决定了很多孩子心理较为脆弱,性格相对内向。尤其是低年级阶段的小学生,更为突出。且教育的根本是发展人,提升人,促进人更好地生活和成长,以人为本是教育的核心理念,人文性是教育的本质属性。因此,小学班主任必须坚持人本发展教育理念,注重人文关怀呵护,让学生得到关爱和指导,塑造健全的性格和良好的品格。教育管理过程中,立足农村边远学生实际,给予他们更多的关爱,给他们更多的帮助,注重学生的性格养成和品德教育,让学生在低年级就能养成良好的生活习惯和学习态度,学会与人相处,懂得与人友好相处。教师做好学生的生活指导,农村边远山区的孩子生活环境较为复杂,学生家庭条件相对较差,低年级的学生的自理能力又不强,尤其是随着不少地区并校,不少学生要到很远的学校上学,甚至还要寄宿学校,更需要班主任呵护。

二、搭建家校沟通平台,做好教育管理引导

农村边远地区经济较为落后,教育体制相对落后。一方面,没有更好的就业环境,无法吸纳更多的剩余劳动力,迫使更多的学生家长到城市或者发达地区就业,很多小学生成了留守儿童,学生父母不能与学生有更多的相处时间。另一方面,不少学生家长因为经济和教育等方面的原因,他们普遍都没有接受更高层次的教育,甚至有不少学生家长都没有完成义务教育;而负责小学生监管的祖辈文化层次更低,教育理念非常落后,隔代造成的溺爱必然带来教育和管理的缺失。而小学阶段又是学生成长的非常关键时期,这就需要班主任代表学生家长承担更多的责任和义务,相对于城市或者发达地区学校,农村班主任需要与学生家长进行更多的沟通,要做好多方面的引导和管理。学生教育和管理需要学校和家长深度合作,学生更好地成长离不开家长的支持,家长与学生的沟通需要班主任更多的配合。小学低年级班主任需要做好学校管理工作,关心和爱护学生,也需要与家长进行更多的沟通,搭建学生与家长的沟通桥梁和平台,让家长更好地了解学生,让学生得到更多的温暖。班主任要给予学生更多的精神支持和心理抚慰,让每个小学生能够健康成长,快乐生活。做到每個学生家长虽然在空间上远离学校和孩子,但心理上没有距离;做到每个学生生活上虽然有父母物质方面的缺失,但没有精神和心理方面的遗憾。针对更多农村边远山区学生的监护人都是祖辈的社会现实,班主任需要做好更多的沟通和引导,他们的祖辈并不缺乏对孩子的爱,甚至会给予他们更多的爱,但他们缺乏正确的教育引导方式,缺少科学的教育指导方式。班主任需要与小学生身边的监护人做好更多的交流,获得祖辈的支持,给他们科学合理的引导,让每个小学生能够真正学会坚强,懂得自立,知晓文明,做到理解宽容。从而营造更加科学的家庭成长环境,让每个小学生回家以后在获得爷爷奶奶更多温暖的同时,也得到更为科学的教育。

三、树立赏识教育理念,注重情感激励表扬

新时期班主任工作需要树立赏识教育理念,注重对学生的情感激励,让每个小学生得到更多的激励,促进小学生积极成长、健康发展。农村边远山区的孩子比城市或者发达地区的小学生较为内向,缺乏自信。班主任在班级管理中需要做好管理,更需要做好引导,针对学生生活实际和性格特点,强化他们的性格养成、自信培养和品格塑造。班主任不能对学生有过高的要求,需要确定合理的标杆,以欣赏的眼光来看待学生的言行举止,用发展的眼光看待他们的成长。全面深入了解学生的生活和家庭成长环境,对学生进行详细分类,做好成长和发展档案,努力发现他们优点和长项,做好个性化指导和激励。强化他们的自信,培养他们乐观的精神,让每个学生能够从更多方面发挥自己的优势,塑造更加阳光的性格。

总之,农村边远山区学生有着非常特殊的成长环境,小学低年级又是他们成长的关键阶段,班主任需要做好常规性管理工作,更应结合当地学生实际,因地制宜,因材施教,让山区孩子得到更为有效的教育和引导,促进孩子健康成长和全面发展,积极推动我国教育事业均衡发展。

参考文献:

[1]周香莲.农村边远地区班主任工作心得体验[J].课程教育研究,2013(9).

[2]陈建生.如何做好新时期农村小学的班主任工作[J].中国教师,2017(S1).

编辑 谢尾合

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