浅谈驱除农村留守儿童自卑心理的对策

潘丽金

摘 要：自卑是自我评价过低、自我意识消极表现。由于亲情的缺失、家庭、学校教育的忽视，自卑成为农村留守儿童较为普遍存在的心理问题。这种长期的自卑心理在农村留守儿童的学习活动、人际交往以及行为习惯等方面都有明显表现，直接引发情感障碍，阻碍儿童的人格健全发展，不利于他们的健康成长。因此，教师必须要耐心引导和帮助他们走出自卑，以促进学生健康成长。

关键词：留守儿童；自卑心理；对策

自卑是人认为自己不如别人而产生的惭愧、羞怯、畏缩甚至心灰意冷的复杂情感，当前危害小学生心理健康的因素之一。自卑心理问题，直接阻碍儿童的人格健全发展，所以教师必须要耐心引导和帮助他们走出自卑，以促进学生健康成长。那么，应该如何帮助农村留守儿童驱除自卑心理呢？下面谈谈我的一些做法。

一、深究农村留守儿童形成自卑心理的原因

自卑心理对农村留守儿童造成的影响如此之大，很多老师和家长都对之束手无策，究竟是什么原因导致留守儿童产生自卑心理的呢？

随着经济快速发展，民工涌向城里，许多家长为了生活，为了孩子，他们得长年打工在外，因而留守儿童需要他人来抚养、教育和管理。据笔者学校目前就有一百多个留守儿童，对于一个乡村小镇学校来讲，这是个惊人的数字。由于隔代管教，他们存在的问题也越复杂，从小缺乏父母关爱，致使许多留守儿童产生了不同程度的心理问题，影响到他们的生活、学业、人格等方面的发展。直接制约素质的整体提高，尤其不利于社会稳定和公正、和谐社会的实现。

1.家庭教育与儿童心理发展不协调

针对学生的自卑，不合群，笔者作为班主任没有责备学生，而是从侧面了解导致学生自卑的原因，并利用家访进一步了解学生的家庭生活。班上有两兄妹，由于父母从他们一岁多就到城市里去务工，忙于工作，一年到头才回来几天，在家照看留守儿童的大多是爷爷奶奶，不懂得如何与孩子沟通，他们能给的只是身体、饮食、起居上的关心。对于孩子的心理健康、学习不关注，即使发现孩子有心理异常也爱莫能助。孩子发现自己无法从祖辈那里得到心理帮助，会选择自我封闭，不与人交流。问题憋在心里堆积成疾，变得抑郁、自卑。自小父母爱的缺失，导致会使他们从心理上产生一种无助感、被遗弃感。因此他们对什么都提不起兴趣，慢慢地封闭自己，本应快乐的童年，脸上找不到一点欢乐笑容。

2.农村学校对留守儿童的教育存在弊端

学校是促进学生品格的形成和发展的场所，留守儿童的主要阵地在农村。农村办学条件有限，留守儿童的心理问题和困惑得不到解决，需要学校教育给予帮助。然而，学校教育同样存在着弊端。例如：学校缺乏心理专业人才、教育理念、办学条件、师资力量等方面的制约，无法得到根本解决。因此，想要及时发现并解决留守儿童的心理问题谈何容易？每个孩子都有他独特的性格，有的孩子性格外向，有的孩子性格内向。外向的孩子乐观、开朗、自信；而內向的孩子则悲观、孤僻、自卑。性格本身就有很大差异，这种差异也是部分留守儿童自卑心理产生的内在原因。

二、驱除留守儿童自卑心理教育的对策

（一）乐做自卑心理儿童的交心友

笔者利用课余时间跟他们交心，转变学生的观念，引导他们走出自卑，做到以下几点：

1.学会与“自卑心理儿童”沟通

首先在班集体中，努力创造温暖和谐良好氛围，从对他们关心、爱护入手，帮助他们敞开闭锁心扉，激发他们的乐趣；其次，从他们的优点入手，帮助他们了解自己，接纳、改进自己；再次做好心理辅导，帮助学生战胜挫折，克服困难。

2.生活上帮助与关心

笔者通过各种形式与他们接触，帮助他们树立信心，为他们创造施展才能的机会，使他们获得成就感。

3.爱心从身边开始

这类学生缺少关爱，笔者给予他们特殊的关怀，及时了解他们的生活和学习状况，发现他们有困难就及时关怀和帮助。

（二）学校与家庭教育携手互动，积极配合，共同努力，齐抓共管

首先想要解决留守儿童自卑心理问题，必须着眼于根本，转变家长观念。据了解家长进城务工都是希望给孩子一个更好的生活环境，接受更好的教育。然而，他们却不知道孩子最需要的是父母的关爱。在此，我多次呼吁留守儿童家长们多听听孩子们的心声，与他们进行一次真正“心的交流”。双方都不在家的父母必须采取的措施，以达成定期与孩子沟通的愿望。家长们抽空回来看望他们，定期与老师和监护人联系，了解孩子近况，摸清孩子动态；定期打电话关心询问孩子，有了亲情的关爱，自卑心理也会慢慢得以消除。

其次，笔者学校建立健全留守儿童心理健康教育机制。将留守儿童的心理健康放在重要位置，开设心理健康教育课，多举办学生喜欢的活动，设立心理辅导机构，建立留守儿童跟踪管理档案，如：家校联系、互动卡、谈心、家访、帮扶记录表等，这样更好地及时发现解决留守儿童心理问题。

总之，帮助农村留守儿童驱除自卑主要的应对策略有：了解和尊重孩子，帮孩子树立自信心，丰富学习知识，培养各方面能力，坚持以鼓励表扬转变学生的观念，引导学生走出自卑。农村留守儿童自卑心理教育问题，挑战着学校的管理体制、教师的综合素质，我深信，在教师爱的滋润下，家校共管，社会关心，我们可共同为留守儿童的健康成长撑起一片蓝天。

参考文献：

[1]王蕾.满城县半山区农村留守儿童问题的研究[D].河北农业大学，2015.

[2]曹原.克服自卑，构建学生健康心理[J].中国校外教育（上旬刊），2014（12）.