实验

摘 要：小学数学课堂中，要加深学生的印象，激发学生的兴趣，教师就需要强化操作性的内容，比如实验。实验的过程中，学生能够借助数学学习工具和学习材料，认识现象，发现规律，激发兴趣，掌握自主学习的方法，并且能够在操作中提高学习的主动性及探究性。

关键词：小学数学；实验；课堂效率

实验并非是物理、化学、生物等学科的专属，小学数学这样的学科也是可以应用实验来活跃课堂气氛，助推课堂有效性发展的。

一、實验对于小学数学课堂的助推作用

小学数学教学中，实验有利于活跃课堂气氛，吸引学生参与，促进课堂由抽象化向形象化转变，提高课堂教学效率，因此其对于课堂有着较强的助推作用。

1.活跃课堂气氛，吸引学生参与

小学生喜欢新奇有趣的内容，不喜欢机械枯燥的知识传授。尤其是到了六年级，学生的学习压力越来越大，数学知识越来越复杂，课堂气氛越来越沉闷。而利用实验恰好可以活跃课堂气氛，吸引学生参与课堂，使学生在实验中感受到乐趣，感受到数学的趣味。

2.促进课堂由抽象化向形象化转变

数学是一门比较抽象的学科，比如空间、几何图形等，都是比较抽象的，小学生处于形象思维阶段，对这些抽象的内容可能难以理解。而实验则是抽象的数学知识和学生的形象思维特点之间的桥梁，能够简单地将抽象转化为立体形象，便于学生理解和识记。

3.提高课堂教学效率

小学生不喜欢枯燥、乏味的数学课堂。心理学家皮亚杰认为：“儿童的智慧源于操作。”只有加入实验，使学生在做中学，才能够提高学生的主动性和积极性，激活学生的思维，使学生在直观操作中获得经验，发现规律，提高学习效率。

此外，通过实验，学生能够学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界。

二、如何充分发挥实验的助推作用

发挥数学实验的助推作用，需要选择恰当的实验，做好观察记录，在实验中启发学生思考，引导学生在实验中体验知识的形成。

1.选择恰当的实验，做好观察记录

数学实验对于课堂具有助推作用，但并不等同于所有的数学知识都可以或都需要用数学实验来呈现。教师要在恰当的时机寻求恰当的机会来展开数学实验，并且要求学生做好实验的观察记录。因为观察是最基础的实验方法，也是比较常用的一种，其主要帮助学生在观察和分析中发现内在联系和本质特征，并从不同角度解释特征或成因，最终获得对于数学知识的深刻理解与拓展运用。比如，教学圆锥体的相关内容时，教师可以让学生准备好等底、等高的圆锥和圆柱，通过圆柱、圆锥相互倒沙子或水的实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。详细记录每一次实验的数据，通过数据和观察记录来导出最后的公式。

2.在实验中启发学生思考

在数学课堂上开展实验，并不是单纯地让课堂变得热闹，而是为了让学生不断地思考，启发学生的思维，使学生发挥主观能动性。比如，在教学“圆的面积”时，教师引导学生思考：“圆能够转化为什么图形呢？”有的学生说是正方形，有的学生说是长方形，有的学生说是平行四边形……那么教师可以引导学生通过做实验来动手折、割、剪、拼。在实验的过程中，有的学生发现圆被平均分的份数越多，所剪拼成的图形就越像长方形。教师就进一步引导：“怎么才能更像长方形呢？”在学生想象不出来的时候，也可以利用课件进行动态演示。实验中学生的思考越来越细致，离事情的真相越来越近。最终，学生求得了圆的面积公式。

3.引导学生在实验中体验知识的形成

数学知识的形成有其独特的过程和特色，不是约定俗成，而是客观存在的。如果单纯地接受间接知识和经验，学生的学习兴趣和学习效率都会大打折扣。而进行实验，引导学生体验知识形成的过程，则能够提高学生的学习兴趣与学习效率。为此，教师应该引入实验，让学生在实验中体验数学知识的形成。例如，平面图形和立体图形的认识，长、周面积、体积计算公式的推导等，这些内容隐藏着知识的形成过程，要借助一定的物质手段，通过直观形象的展现才能帮助学生理解。比如，教学圆柱体积的相关内容时，我们可以设计这样的一个实验：拿一张长方形硬纸，在某一边贴上一小棒，快速转动小棒，看转出来的是什么形状。使学生从旋转的角度认识圆柱，使学生看到长方形的长、宽与圆柱的底面半径、高之间的关系，并感受平面图形与立体图形的转换。在这样的过程中，学生体验了知识的形成，了解了圆柱与长方形的关联性。

三、结语

小学高年级数学教学中，学生初步接触空间和图形，然而很多学生的空间想象力较差，方向感较差，在学习几何内容时感觉到非常费力。其实，这与学生的空间观念有很大的关联。课标中图形与几何的内容有相当一部分是直观几何、实验几何，这部分内容是想象和富有意义的推理活动，因此考虑引入数学实验，使学生参与到实验过程中，通过看一看、摸一摸、量一量、拆一拆来感知几何，势必能够提高学生的空间感，为学生今后的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]王岚.“做中学”中“做数学”：小学数学实验教学的实施策略[J].上海教育科研，2015（6）：91-94.

[2]葛敏辉.对人教版课标小学数学实验教材的实践思考[J].中小学教材教学，2004（28）：36-38.

[3]马伟中.打开学生数学学习的另一扇窗：小学数学实验教学的研究与思考[J].江苏教育研究，2015（34）：29-32.

注：课题《小学数学六年级图形与几何实验课教学研究》（课题负责人：黄妙玲），课题编号：GDXKT15215。

编辑 郭小琴