浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的有机融合

樊立卓

摘 要：语文对学生的语言学习具有重要的作用，教师在教学中对读写进行有机融合，能在提升学生阅读理解能力的同时对其写作能力进行有效培养，有利于学生语文素养的形成与发展。针对小学语文教学中的阅读及写作教学融合进行讨论，并对读写教学的融合策略进行了探讨和描述。

关键词：小学语文；阅读与写作；融合策略

小学生在写作过程中由于语言组织能力的不足容易出现写作空洞的现象，造成这种现象的主要原因是由于阅读量较少，知识面比较狭窄，写作技巧还有待提升。所以，在教学中，教师应该对学生的阅读习惯加以培养，使其能够实现各类词汇的有效积累，达到增强语感、提升写作能力和教学效果的目的。

一、对读写教学顺序进行合理的调整

很多教师习惯将写作练习当成课后作业让学生利用课余时间来完成，并且大部分写作要求都是对课文的分析或读后感等。由于学生在进行写作之前，已经对课文内容进行了系统学习，加上部分教师会对学生的写作范围加以限制，导致学生的想象力以及创造力难以得到有效发挥，这对学生写作能力的提升造成了不良影响。

针对这种问题，教师要对教学顺序进行调整，将写作任务设置在课程预习或阅读练习当中，以此来推动读写教学的有效结合，达到读写相互促进的目的，使读写教学的效果得到有效提升。例如，在对有关地点的课文进行学习时，教师可以在课前进行随笔写作的设置，让学生通过各种渠道来了解文章描写地点的具体情况并写一遍简介，通过这种方式，能够有效降低写作难度，实现知识面的有效拓展，同时还能让学生对文章产生更为深入的理解，使教学质量得到有效保证。

二、运用教材进行续写和仿写

小学语文教材的文章内容都是经过认真筛选而确定的，这些文章在语言结构及写作手法等方面有很多值得学生学习和借鉴的地方，因此，教师在引导学生进行阅读以后，可以让学生结合文章内容进行仿写，以此来提升自身的写作能力。例如，在学习有关动物的文章时，教师可以先在课堂当中带领学生阅读，并对课文的写作手法和具体结构进行分析，让学生对文中的一些好词好句进行积累，并根据文章的写作方法和结构框架展开仿写，写一种与文章描绘不同的小动物。利用这种方式，不但可以使学生所学得到进一步的巩固，还能使学生写作能力得到有效培养，达到读写结合有效提升学生语文素养的目的。除了仿写之外，教师还可以组织学生对文章进行续写，通过续写练习，使学生想象力得到有效发挥，特别是在学生充分理解文章内容以后，对文章的续写练习能够使其写作思维得到有效的锻炼，并使其从文章内容当中理解到更多的东西，实现文章内容的有效升华。

三、对读写进行有效结合

教师应该认识到读写教学之间相互促进的关系，在教学实践当中通过引导和鼓励，促使学生对各类文章进行积极阅读，实现词汇的积累，为学习语文知识奠定基础。除此之外，要通过阅读引导学生对写作结构进行总结，明确其中的写作技巧，通过这种读写结合的方式来增强学生的读写能力。例如，可以将教材作为相关写入点，选取一些学生较为喜欢且结构清晰、言语表达优美的文章作为范文，在课堂中带领学生完成文章的学习以后，引导学生对文章结构进行观察，并要求学生对文章的布局进行总结，积累写作的素材、思路和技巧，并及时应用于自己的文章当中，最后由教师对学生的文章进行评价，并对其写作手法的运用进行讲解，使其写作能力得到进一步的提升。

四、对学生读写记录的习惯加强培养

在日常教学中，教师要引导学生对平时读过的文章进行分析，并将自己觉得较为精彩的部分记录下来，实现优美词句、巧妙手法的有效积累，在写作练习当中加强内化，使其能够转化为自己的写作素材。也可以将自己对整篇文章的看法写出来，具体可以是文章的内容，可以是文章的情感表达，也可以是文章的写作技巧，利用这种读书随笔的方式可以提升语文积累，推动读写能力的提升。而随着学生年纪的增长以及学习能力的提升，教师可以为学生安排一些随笔练习任務，让学生将自己的所听、所看、所想记录下来。学生通过不断的积累，逐渐对写作产生浓厚的兴趣，在养成良好读写习惯的同时，形成良性循环，使语文教学的效果得到有效提升。

综上所述，阅读和写作教学是语文教学的主要内容，对两者进行有效的结合，能够使学生的阅读理解能力以及写作能力得到很大的提升，对语文教学质量的提升具有积极的作用。因此，教师在进行读写教学的过程中，要加强读写教学的融合工作，通过各种措施的有效应用，在提升学生读写能力的同时，使学生的综合素质得到有效的培养，以此来推动相关教学目标的实现。

参考文献：

[1]张堆山.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2018（9）.

[2]裴媛嫄.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊，2017（10）.

[3]万晓红.浅谈小学语文生本课堂中的读写结合[J].中国校外教育，2016（34）.

编辑 刘瑞彬