音乐游戏在小学音乐中的作用

周江华

摘 要：如今的学校教育提倡素质教育，音乐教学是素质教育的重要组成部分。新课改思想要求小学音乐教学要建设高效课堂，可是传统教学形式枯燥无趣，不能很好调动小学生的学习积极性，也不能很好地提升教学质量和效率。如果结合学生喜欢游戏的特点，在课堂教学中应用游戏教学法，会得到很好的效果。介绍了小学音乐教学的音乐游戏应用的方法，希望可以给音乐教学一些参考。

关键词：小学生；音乐教学；音乐游戏

小学生的特点就是好动，喜欢游戏，老师在日常教学时与学生的兴趣及特点相结合，设计相应的教学方法，会有效激发学生的兴趣和积极性，提高音乐教学效率和质量。小学音乐教学中的音乐游戏就是这种方式，和学生的实际特点相符合，能给学生营造富有趣味的教学氛围，有效培养学生的音乐兴趣和素养。

一、应用游戏有效训练学生的音乐节奏感

小学音乐教学的基础教学包括节奏感的培养和训练，这是学生音乐素养的基础。因此，要在日常音乐教学时逐步培养。如果音乐老师干枯的讲解，小学生很难理解和掌握节奏的概念，可是要培养节奏感就会很容易[1]。在教学时，老师可以应用音乐游戏培养和锻炼学生的节奏感和意识，这样的方式可以激发学生参与课堂教学的积极性，枯燥的乐理知识和游戏相结合，学生可以在游戏的过程中轻松学会。比如，教授二分、四分、八分音符过程中，以前的传统音乐教学，老师会教给学生“二分、四分、八分音符分别唱两拍、一拍、半拍”，然后领着学生唱。很多小学生不能很好地理解和掌握这些抽象枯燥的概念。假如应用音乐游戏形式，让学生亲身体验和感受，化解“拍子”这个音乐概念，进而提高教学效果。先让学生分辨声音的长短，同时认识音符。比如汽车的喇叭声音短，火车的汽笛声音长，学生直观认识声音的长短。再让学生闭着眼睛听老师用手排出的不同节拍的声音，再让学生拍手模仿，使学生把声音感知和动作感知相结合，更好地掌握音乐知识。基本掌握后，再开展课本中的游戏，认识各个音符，可以一边拍手一边表演，充分调动学生的学习兴趣。

二、通过音乐游戏有效训练学生的音高

小学时期培養学生音高认知时，通常应用的是练耳方法，让学生具有良好的听觉，可以很好地辨别器乐和很好地学习声乐。同时对学生的内在听觉进行有效丰富，增强学生的音响效果想象力和音乐理解力[2]。练耳是学生必须锻炼的基本功，可是，传统的训练会让学生感到枯燥，不能很好地激发起学习训练兴趣，效果也不是很好。假如应用音乐游戏方式进行训练，让学生在游戏中锻炼音高的辨识能力，培养其良好的音乐素养，学生会有积极性和热情。比如，学生对小跳音和大跳音的辨别不清，枯燥的听力锻炼也没有很好的效果，老师就应用小动物进行比喻音阶。小兔子蹦蹦跳跳是小跳音，小猴子翻筋斗是大跳音。学生根据形象的比喻轻易理解了音乐知识。学生想象着小兔子和小猴子的动作画面，感受大跳音和小跳音的跨度不同。老师为加深学生对这部分音乐知识的理解和掌握程度，应用音乐游戏增加学生的印象。老师使用钢琴弹奏音节，让学生仔细聆听和辨认，是小兔子的蹦蹦跳跳，还是小猴子的翻筋斗，同时随着音阶用手势表演，通过这样的游戏，学生很轻松地掌握了两个音阶，可以很清楚地分辨出来。同时也不知不觉展开了音高的训练。

三、通过音乐游戏训练学生的模仿力

小学的音乐课本中，大部分内容是要音乐老师进行引导学生欣赏，利用美好的音乐陶冶情操。欣赏音乐教学很多和大自然、生活有关，在具体的教学时，老师可以应用自然界中的动物声音等对学生进行引导，使其认识和了解各种声音，进行基本乐理知识的有效积累。这个过程中，老师利用学生感知各种声音，培养学生的音乐模仿和感知能力。比如，《玩具进行曲》的教学时，老师组织学生进行游戏表演，在教室自由行走，听着音乐以各种姿势走动，音乐停止，动作停止，身体摆成玩具造型，音乐再开始，再继续走动。学生在音乐游戏过程中感知音乐旋律、节奏、音色等。音乐课堂中，老师经常会用铃铛、三角铁等音乐器材模拟学生喜欢的音乐。这样的活动和游戏激发了学生的兴趣，会主动积极模仿声音，并会随着声音哼唱，模仿游戏动画人物动作和语言对白表演。活跃了课堂教学氛围，不知不觉提高了学生的模仿能力和音乐欣赏理解能力。

综上所述，小学音乐教学过程中，老师要重视和认识到音乐游戏的作用和意义，应用音乐游戏调动学生学习和练习音乐的积极性，促进学生喜爱音乐，积极主动练习音乐知识。学生利用音乐游戏感受和感知音乐旋律起伏、节奏跳动和音色变化，辨别节拍、节奏等各种音乐要素，实现学生学习和感受音乐的目的，使课堂的教学效率和质量得到有效提高。小学音乐课堂的很多教学环节都设置为音乐游戏，老师要结合教学内容和学生音乐知识的掌握程度进行灵活调整，使音乐游戏更加实用和有效，真正发挥音乐游戏的助力作用。

参考文献：

[1]李丹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].考试周刊，2016（42）：182.

[2]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（32）：156-157.

编辑 鲁翠红