核心素养视野下的小学数学教学方法浅析

胡久锋

摘 要：随着新课改的不断深化，其对小学数学教师的教学工作提出更高的要求。在教学中教师不仅要让学生掌握数学知识，更要注重培养学生的核心素养，从而提升整体的小学数学教学质量。

关键词：小学数学；核心素养；教学方法

小学数学是一门集实用性和趣味性于一体的学科，其对学生未来的生活和就业会产生重要影响。而我们在小学数学的教学中可以从学生的认知水平和教学内容出发，创设出符合学生认识规律的教学情境，激发他们探究问题的热情，提升学生的数学核心素养。

一、教学生活化，培养学生的数感

生活化教学作为拉近学生和数学之间的纽带，其可降低学生学习数学的坡度，提升他们的课堂参与度，从而提升其学习质量，培养学生的数感。与此同时，小学数学教师可以选择难易适度的教学内容开展教学，以获得良好的教学效果。

比如，在讲授“时、分、秒”这节内容时，我运用生活化教学法开展教学，激发学生的学习积极性，培养他们的数感。具体操作如下：首先，复习知识。我带领学生一块复习了时、分、秒之间的转化。其次，设置问题，适时引导。我板书了如下生活的问题：小明的妈妈做饭和做家务的时间分布。早上一共花费40分钟；中午花费30分钟；晚上花费50分钟。小明的妈妈一年要花费多长时间？你在做完题后，对此有何感想？我对学生说：“你们要注意时间的换算，注意今年一共365天。”最后，展示成果。在学生思考完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的讨论成果？”小冉积极地举手说：“小明的妈妈一天共花费2个小时家务，而一年一共365天，则要花费730个小时！”我说道：“那妈妈每年花费这么长时间用在生活中，我们打算怎么做呢？”小冉说：“我要每天帮助妈妈打扫卫生，减轻她的负担！”我将教学生活化，使学生明白数字背后的真正内涵，培养学生的数感，提升数学的教学效果。

二、教学合作化，培养小学生的空间观念

小学数学教师可以运用小组合作教学法，为学生的学习营造和谐和友好的教学氛围，激发他们学习数学的积极性，培养其空间观念。与此同时，小学数学教师也要适时地引导学生思考，提升整体的数学教学质量。

比如，在讲授“三角形”这节内容时，我运用小组合作教学法，激发学生的学习积极性，培养其空间观念。具体操作如下：首先，科学分组。我遵循“组内异质、组间同质”的原则并结合学生的学习水平和性格对其进行分组。其次，运用实验，掌握三角形特性。我让学生拿出自己的教具，并让其制作三角形、长方形和平行四边形。我对学生说：“你们小组可以用手拉或是压你们制作的图形，观察图形有无变化？”其次，询问结果。在学生实验完毕后，我对学生说：“谁来分享自己的实验结果？”小冉说：“在这三个图形中，只有三角形的形状没有发生变化！”再次，创设问题情境。我拿出一个板凳，但是在4条凳子腿中，有一条腿来回晃动，并对学生说：“你们如何运用三角形的稳定性去解决生活中的问题？你们可以小组进行讨论！”最后，展示成果。在小组讨论完毕后，我询问学生：“哪个小组可以分享自己的讨论结果？”小涵积极地举手说：“我们可以从摇晃的凳子腿的两侧分别制成一个三角形的形状，从而让这个凳子腿不晃动！”我运用合作教学法，让学生熟练掌握图形的特性，并将其运用于生活中，培养学生的空间观念。

三、教学探究化，培养学生的推理能力

小学数学教师可以运用探究教学法，激发学生的思考积极性，并适时地予以引导，提升学生的推理能力。与此同时，小学数学教师可以充分观察讲过的教学内容，让学生充分运用这些内容，提升数学教学的趣味性。

比如，在讲授“圆柱体积”这部分内容时，我运用探究教学法，并引导学生进行科学且大胆的思考，培养学生的推理能力。具体操作如下：首先，創设问题情境。我出示了如下的问题：我们知道圆柱体的体积为高与底面积的乘积，那么你们知道其是如何推理出来的吗？其次，适时引导。我对学生说：“你们可以从长方体的体积公式和圆的面积推导公式进行推理探究！”再次，巡场观察。我时时关注学生的讨论动态，并适时地予以引导，提升整体的教学质量。最后，展示教学成果。在学生探究完毕后，我询问学生：“谁可以分享自己的探究成果？”小赞说：“圆柱体的体积为底面积与高的乘积，而这与长方体的体积公式一样，而假如将圆柱体上下的圆转换成进行的长方形，那么圆柱体就会转化成一个近似的长方体，也就是说变化了的圆柱体的体积为底面面积与高的乘积！”我运用探究教学法，并巧妙地运用学生学过的数学知识，并予以适时的引导，从而提升学生的推理能力。

四、总结

提升小学生的核心素养不是一蹴而就的，它需要小学教师不断分析教学内容、学生的认知水平和数学核心素养三者之间的重合处，并努力探寻学生学习的最近区域，从而降低学生的学习坡度，提升其课堂参与度。与此同时，小学数学教师可以根据教学情况，适时地引导学生思考，提升学生的数学教学质量和核心素养。

参考文献：

[1]徐秀梅.数学教学中培养学生核心素养刍论[J].成才之路，2018（27）.

[2]张继攀.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].数理化解题研究，2018（29）.

编辑 段丽君