身“有”彩凤双飞翼

常学梅

摘 要：新课标对小学语文教学提出了明确的要求，即在语文教学中应让学生获得语文素养和语言文字的感知能力，但是在实际教学中，语文课堂却没有做到与新课标要求相一致，无法调动学生学习语文的积极性。面对过这种教学现状，在语文教学中改变原有的教学方法，引进多媒体技术，在课堂教学中创设情境，能够最大限度地激发学生学习语文的兴趣，提升语文素养。

关键词：多媒体动画；小学语文；教学情境

情境教学注重了学生的参与度，真正体现了“以人为本”的教学理念。借助媒体技术在语文课堂上创设情境，能够建立良好的师生关系，充分调动学生的情感体验，帮助学生在获取知识的同时，实现语文素养的全面提升。因此，在小学语文情境教学中，教师借助灵活多变的媒体技术能够帮助学生将学到的知识和实践结合起来，将知识的获取与人文培养的培育结合起来，意义非常重大。

一、多媒体动画在小学语文情境教学中的运用价值

随着社会的发展，越来越多的技术被运用到教学中来，信息技术是其中一种被广泛利用的技术，教育信息化已经成为当前教育改革的重点，在这样的新课改背景之下，如何运用多媒体技术来提升课堂教学效率，是所有语文教育工作者应关注的问题之一。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”

多媒体技术在语文教学中的运用不但改变了传统意义上的老师、教材和教学媒体彼此间的关系，也促进了教学方式、教学模式的创新，作为教学的辅助工具，备受人们的喜爱，我国在教育改革的进程中也先后推出系列政策来加快教育信息化和现代化的进程，鼓励一线老师在教学实践中要运用多媒体技术来营造生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性。

二、多媒体动画在小学语文情境教学中直接影响着学生的直观感受力

语文教学有其独特性，语文学科的知识内隐特征非常明显。在教学中，许多知识出现了“只可意会不可言传”的内隐学习过程。比如，学生的语感就是这样一种状态，一般来说所谓语感，就是学生对语言的直接把握和感悟，它是一种语言素养，包括的内容非常丰富，有文感、象感、意感、情感等等，是比较难以“言说”的内容。但是在实际语文情境教学过程中，老师必须把这种语感纳入学习的内容当中去，因此，如何在教学中将隐性知识显性化，是每个语文老师值得研究的问题。在语文教学中，借助多媒体技术和动画却能很好地完成知識隐性向显性的过渡。

比如《秋天》写景性课文。主要抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点来描绘，写出了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的深秋景象，从而表达了作者对北国秋天的喜爱之情。全文有共3个自然段，可是每一个段落的观察角度以及观察的对象各是不相同的。第一自然段写秋天的特征；第二自然写出天空和雁阵；第三自然段表达作者喜悦之情。

对于小学生来说，外面的世界虽然精彩，但是由于他们生活阅历所限，不会运用自己的双眼去观察完成情感的体验，这个时候可借助媒体技术，通过选取秋季景色优美的视频画面来创设情境，以及“落叶、雁群”动画形式与课文描述情景形成对应。通过逼真形象可感的画面让学生真正体验到了秋天景色之美，从而深刻体悟到了文章的内涵。

三、多媒体动画在小学语文情境教学中的运用能引发学生的深度思考

一般来说，学生的直观感受力的发展与他们生活中接触到的感性资料相关，感知到的事物越多，那么形成的直觉就越丰富。而多媒体和动画在小学语文情境教学中的运用，就实现了语文教学的“广度”发展，因为，借助这些媒体资料为学生学习语文提供了丰富的教学资源，给学生营造了生动形象的语文学习情境，让学生的感知能力得到进一步的提升，从而获得了更为丰富的情感体验。

小学生由于其年龄特征，大部分学生离开老师之后就会思考，往往只能听老师说，自己读不出文中的内涵，学生的这种没有能够调动思维的学习情况，就是没有开展深度语文教学的结果，因此，在语文教学中，老师一定要借助媒体，帮助学生在语文学习上深度思维的发展。比如学习《秋天》这篇课文时，全文中运用了多处排比句，学生第一次接触这种修辞手法，可能对排比的概念以及特点等都不太了解，更不会写排比句，这个时候可根据文中内容，利用多媒体设计成幻灯片，营造一种以“写一写，比一比”的教学情境，让学生结合屏幕上原文中的排比句，把他们的“句子”写在黑板上，通过写的过程来调动学生的思考，展现他们的思维过程，这样不但训练了他们的思维能力，也训练了写作能力。

总之，在小学语文教学中，采用多媒体动画技术，更能调动学生参与教学的积极性，激发他们思考的兴趣。同时借助媒体形象的呈现方式，在学生直观化自己内心隐性的感觉方面起到了辅助作用，帮助学生更好地捕捉到情感，学生的语文表达能力也能得到进一步的提升。

参考文献：

[1]尹军.语文教学的多媒体情境创设[D].长沙：湖南师范大学，2011.

[2]祝辉.情境教学研究[D].上海：上海师范大学，2005.

[3]赵亚宁.语文教学中的情境教学[J].科技信息，2009（17）：235.

编辑 段丽君