小学语文课堂朗读教学有效性探究

王小红

摘 要：随着新课改的实施与推进，当代教育越来越重视小学语文课堂朗读教学的有效性。朗读教学作为语文教学中的常用方法，有着陶冶情操、感染心灵、启发思想等多种优势。为了提升朗读教学的有效性，可以从拓展朗读教学资源渠道、引导学生整体感知课文以及利用配乐强化朗读效果三个方面探究。

关键词：小学语文；朗读教学；拓展渠道；整体感知；配乐强化

众所周知，小学语文作为小学阶段的主要学科，对于小学生语文学习兴趣的培养和未来的成长与发展具有重要作用。而朗读在语文教学中的意义重大，它能够在一定程度上培养学生良好的语感，进而提高学生对语文知识的理解能力和感悟能力。但是当前的小学语文朗读教学现状却不容乐观，教师的朗读指导单一以及学生的朗读目的性不强等情况，阻碍了小学生朗读能力的有效提升。以下是笔者对如何解决这一现状的一些看法与实践。

一、拓展朗读教学资源渠道

对于小学高年级的学生来讲，他们已经具备了基本的朗读能力，明白了朗读在语文教学中的重要性。为了进一步提高朗读教学的有效性，教师应该在这一基础上拓展朗读教学资源渠道，避免学生的朗读思维局限在语文教材中。同时，对朗读资源渠道的拓展还能并进一步拓宽学生的眼界，从而为学生未来的发展打下良好的基础。因此，教师应该根据学生的基本情况通过各种渠道为学生选择合适的朗读资源，从而锻炼学生的朗读能力，在最大程度上实现朗读教学效率的最大化。

例如：为了实现对朗读教学资源渠道的拓展，我与众多语文教师进行了沟通与交流，最终将注意力转移到了除教材之外的两大渠道中，一类是网络渠道，一类是图书渠道。在语文教学过程中，我往往会根据课程内容提前为学生准备诸多与教学内容相关的其他形式的阅读资料，以供学生进行朗读训练。以《草虫的村落》的教学过程为例，考虑到这是一篇与小虫有关的课文，因此，我提前为学生准备了与其相关的朗读材料，如《蚂蚁》《“怪虫”来袭》等，这些内容与课文内容有一定的联系，能够在最大程度上提高学生兴趣，拓展学生视野，对于锻炼学生的朗读能力，提高学生的朗读效果具有积极的促进作用。

二、引导学生整体感知课文

自古以来，朗读都强调对文本的整体感知，也就是通过朗读实现与作者的对接，并在这一过程中感受那些看不到、摸不着的情感，从而实现对文本的整体性把握。在小学语文教材中，学生所涉及的课文大多有着一定的教育意义，而对这些意义的整体感知则需要借助朗读来进行深层次感悟。所以，在小学语文朗读教学中，教师要有意识地引导学生去整体感知课文，通过语言触摸到课文中的情感脉搏，从而使学生能够自主地将感情融入朗读之中，实现二者的双向促进。

例如：在学习《只有一个地球》时，为了使学生能够从朗读中感知到作者的情感，我在教学中极为重视学生对课文的整体感知。上课后，我首先组织了一个小型的讨论会，与学生一起探讨了对地球的认识，实现了学生之间的知识交换，并顺利地将学生的注意力转移到了课文之中。随后我要求学生对该课文进行朗读，并在朗读过程中考虑以下几个问题，即“大家能够从哪里感受到地球的可爱？”“你如何看待当前人类的一些行为？”随着这两个问题的提出，学生在朗读过程中顺利实现了对课文的整体感知，认识到了地球只有一个，唯有珍爱地球、善待地球，将环保付诸实践，才能守护人类共同的家园。

三、利用配乐强化朗读效果

朗读作为一种出声的阅读方式，是学生理解课文的重要手段。在语文教学中，学生往往能够通过朗读进入到阅读文本之中，并对其产生深刻的认识。但是，单纯的朗读很容易让人产生倦怠感，所以适当地在朗读中加入配乐，将会产生意想不到的效果。教师在朗读教学之前，可以根据朗读的内容为学生选好合适的音乐，也就是音乐的意境要与教学内容的意境大体相近。如此一来，学生便在音乐之中更加容易地进入到朗读的氛围之中，从而达到对朗读效果的强化。

例如：在學习《月光曲》时，为了强化朗读效果，使学生通过朗读了解《月光曲》创作的经过，认识到贝多芬是一个同情、热爱人民的音乐家，我在学生对其基本内容有所了解之后便组织学生对其进行了朗读。在朗读之前，我询问大家想不想听一听《月光曲》，随着大家“想——”的一致性回答，我通过多媒体向学生播放了这一首音乐，从而将学生带入到了“倾斜的月光”这一意境之中。与此同时，我要求学生以该音乐为背景乐来进行朗读，从而使学生的朗读与乐曲的旋律结合到了一起，进而有效增强了学生的朗读效果。

总之，朗读教学对于小学生语文知识与能力的增长具有重要作用，更能使学生的语感得到充足的锻炼，并促进小学生思维的发展。作为当代教师应该在不断提高自身综合素质与能力的基础上重视对朗读教学有效性的提高，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]屈雪娇.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].学周刊，2018（36）.

[2]李艳芳.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J].中国校外教育，2018（31）.

编辑 张佳琪