阅读教学中的朗读指导策略

2019-05-10 06:09梁兴媛
新课程·上旬 2019年4期
关键词:指导策略朗读阅读教学

梁兴媛

摘 要:阅读是小学语文教学的重点,也是培养学生理解、审美、写作、认识的一种有效途径,更是开阔学生视野,增长学生见识以及拓展学生思维的一种手段。朗读作为阅读学习的一种方式,对于学生语感的提高,语言的积累、写作能力的提升都是一种推动,所以,素质教育背景下,语文教学要更重视阅读,也关注朗读。

关键词:阅读教学;朗读;指导策略

在以往的教学中,朗读虽然是阅读教学的一部分,可是从来不被重视,甚至有些老师认为踏踏实实地学习语文,会不会朗读根本不影响学习的成绩,也不影响阅读学习的质量。可事实是朗读课文或者范文不但能激发学生的阅读兴趣,培养学生的语感、积累其写作语言,锻炼学生的口语表达能力,还能让学生在声情并茂、有节奏的朗读中进入内容,领会文中的道理、感受其情感,对于学生审美、情怀、领悟、理解、评价、鉴赏能力的培养以及探究思维的提升,都是一种有力的促进和发展。所以,朗读在小学语文阅读教学中有着举足轻重的作用,无论老师还是学生都不能轻忽,要引起一定的重视,让朗读推动学生学习,提高学生的语文成绩。

以下,本人就结合自己的教学认识,谈几点小学语文阅读教学中指导学生朗读的策略,与大家分享。

一、让学生掌握朗读的语速与节奏

朗读与默读不一样,也和平时的快速读、速记读不一样,朗读需要掌握一定的节奏和语速,得有情感起伏,把文中的情感、语气、人物的心理活动都朗读出来,这样才能让老师或者同学们听出朗读的内容是一篇什么的样的稿子,让听者也为之动情、动容。首先,可以根据人物性格运用语速。在生活我们发现,一个人的说话语速和他的性格有着很大的关系,所以我们在朗读人物对话之类的文章时,一定要熟悉文章,了解文中人物,在朗读时根据人物的性格朗读出文中人物的个性。如,一般在朗读年轻女性、少年儿童,行事泼辣、机灵活泼等人物的语言时,要速度快一些;而对于一些成年男性、性格憨厚的人、习惯上懒散的人、老年人、慈善老实的人、心思迟钝的人的语言,那么语速就要缓慢一些;其次,要让学生根据内容中的气氛掌握语速和节奏。在朗读中碰到表现紧张、危急、惊异、欢乐、热烈、激愤、争辩、驳斥等类似的气氛内容时,语速和节奏要快速、准确,真实地表现出内容中的东西;而遇到表现沉痛、失望、疑虑、失望、安闲、平静、沉思、庄严、劝慰等内容的句子或段落时,语气就要缓慢一些,从你的语速与节奏中准确表现出当时的气氛等。只要学生能在朗读中熟悉地根据朗读内容掌握节奏、语气,就一定能更好完成朗读,提高学生的朗读水平。

二、教会学生把握朗读的形式

朗读的形式对于学生朗读兴趣是一种大大的促进。所以,老师一定要重视朗读形式的设计,尊重每一学生,避免几个“朗诵家”表演的形式出现,要让每个学生都有参与的机会。比如,就学生层面而言有个别读、齐读、小组读等,就老师而言可以引读,也可以范读等。老师根据需要设计适合的朗读形式,既能保证朗读的效率,也能调动学生积极性,还能让学生在恰当的形式下容易融入其中,深入体会内容,提高自己。比如,朗读《坐井观天》这样故事性比较强,又有趣、新奇的内容时,老师就可以让学生采用表演的方式进行朗读;当遇到像《田忌赛马》这样类对话多、情趣浓的内容时,就可以采用分角色的朗讀方法;当遇到内容像《飞夺泸定桥》一样的文章时,在阅读时就需要强烈渲染气氛,这就可以采用全班齐读的方法,突出情感,把学生也快速地带入进去等等。当然,当学生的朗读都到了一定的水平时,为了调动学生的积极性,老师可以给学生组织朗读比赛,调动学生的积极性,让学生认识到朗读的重要性。在朗读指导中,老师只要根据内容的需要设计恰当的形式,就能让学生的朗读兴趣更浓厚,从而推动阅读教学的进展。

三、培养学生正确朗读的习惯

学习语文离不开工具书和好帮手——字典。因此老师要让每个学生必须准备一本字典。这就能让学生在课前预习时,对于陌生的字、词早点查好注音,了解意思,掌握读法,这样学生在课上朗读时才不会怯,也才会更有信心。在语文教学中老师总是强调学生动手、动口、动脑,眼、耳、心、口齐上阵,才能保证学习的效果。所以说,让学生准确朗读,如读准字音,朗读过程中不减字、不添字、不颠倒、不重复字词,严格规定他们反复诵读,直到文畅气顺的境界,才能逐渐养成朗读的习惯、预习的习惯,达到“书读百遍其义自见”的效果,并充分调动学生的积极性,久而久之,养成学生良好的朗读习惯。

总之,在小学语文阅读教学中,老师要有意识地根据教材内容的需要,给学生选择、设计恰当的形式,培养学生朗读的习惯和方法,调动学生情感,就能让学生在朗读中既学习基础知识,又陶冶情操、拓宽视野,从整体上提高学生语文综合素质。

参考文献:

[1]许贤.中小学语文课堂朗读教学研究[J].上海师范大学学报,2013(1).

[2]施新燕.语文阅读教学中感情朗读的指导策略[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2009(7).

编辑 冯志强

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